Сборник тезисов IV Международной конференции «Коучинг в образовании» 22–24 ноября 2016 года. Часть 3. Коучинг в управлении образованием. Коучинг в дополнительном образовании и повышении квалификации. Коучинг в репетиторстве. Наталья Емельяновна Гульчевская

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ высокого уровня в развитии навыков работы с людьми: коллегами, родителями, детьми.

      Инновационная среда в ОУ позволяет определенным образом выстроить систему самокоучинга руководителя:

      1. «Авторская позиция»

      2. Коуч-позиция руководителя

      3. «Живой» дневник

      4. Фокус на компетенциях

      5. Эффективная обратная связь

      6. Правило погрешности

      7. Быть вкладом в людей

      Созидая школу нового поколения, мы развиваем осознание новой позиции учителя и руководителя в образовательном процессе. И в связи с этим в формате долгосрочного коучинга ведется работа по совершенствованию профессионального мастерства и развитию компетенций педагога-коуча с использованием техники колеса развития: «Колесо профессионального роста», «Колесо самосовершенствования», «Колесо развития педагогических компетенций», «Колесо развития навыков педагога-коуча». В рамках методической платформы «Коучинг в образовании» 4 раза в год учителя школы представляют в форме презентаций и мастер-классов свои наработки, связанные с эффективным применением инструментов коучинга на уроке или внеклассном занятии, с целью получения профессиональной обратной связи, возможности что-то улучшить, поделиться опытом с коллегами. Следует отметить, что глубинная работа в рамках поиска оптимальных путей решения поставленных перед школой и каждым педагогом задач позволяет разрушать привычные рамки, видеть новые возможности, открывать пространство для творчества, совместного проектирования. Наилучшим способом продвижения в достижении планируемых результатов сегодня педагоги считают коуч-сессии по запросу, когда каждый из них может стать коучем другого учителя; самокоучинг; коучинг команд в случае работы творческих групп учителей в формате коучинга.

      Таким образом, за последнее время в нашем учреждении произошли важные изменения в культуре педагогического взаимодействия, основанные на следующих новообразованиях:

      • умение слушать;

      • уважение мнения коллег;

      • умение дать эффективную обратную связь;

      • акцент не на ошибки, а на успешный опыт;

      • готовность поддержать коллег в решении важных профессиональных и личных задач.

      Удивительным образом навыки коучинга, освоенные педагогами и системно используемые ими в общении с детьми и их родителями, становятся новым способом взаимодействия и на уровнях ученик – ученик, ученик – родитель, учитель – ученик, учитель – родитель.

      При реализации программы поддержки личностного и профессионального роста педагога на основе коучингового подхода происходит трансформация принципов педагогического взаимодействия. Это позволяет формировать в педагогическом СКАЧАТЬ