Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО). Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      • создание условий для эмоционального благополучия ребенка в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками с целью формирования у дошкольников положительного образа взрослого и сверстника как субъектов общения;

      • создание условий для получения позитивного опыта общения и становления различных форм взаимодействия со взрослыми и сверстниками с целью полноценного психического развития и позитивной социализации ребенка.

      Основные закономерности коммуникативного развития ребенка

      Для реализации и достижения целевых ориентиров стандарта необходимо учитывать некоторые возрастные закономерности развития сферы общения ребенка и становления коммуникативной компетентности.

      Возрастные закономерности развития общения дошкольника. В рамках личностно-деятельностного подхода открыты многие закономерности развития общения детей. Сфера общения является и условием и результатом развития дошкольника. Значение общения для психического развития дошкольника:

      • Общение является условием полноценного развития познавательной сферы.

      • Общение оказывает определяющее влияние на эмоциональную сферу ребенка, его эмоциональное благополучие.

      • Общение является неотъемлемым условием развития самосознания и условием познания других людей.

      То есть общение определяет отношение ребенка к миру, к другим людям и к самому себе.

      Коммуникативное развитие в дошкольном возрасте можно условно разделить на две основные области:

      • Развитие общения со взрослым и

      • Развитие общения со сверстниками.

      Значение и особенности развития общения со взрослыми и со сверстниками качественно отличаются (табл. 15).

      Таблица 15

      В основе развития коммуникативной сферы лежит потребность в общении, которая формируется в процессе развития ребенка. М. И. Лисина доказала, что потребность в общении со взрослым формируется в первом полугодии жизни ребенка, а потребность в общении со сверстниками формируется на 2–3-м году жизни ребенка.

      Было выделено четыре критерия сформированности потребности в общение:

      – внимание и интерес к другому человеку;

      – эмоциональное отношение к нему;

      – стремление привлечь к себе внимание другого, инициативность;

      – чувствительность к воздействиям другого.

      В дошкольном возрасте ребенок проходит несколько стадий развития общения со взрослыми и со сверстниками, представленных в таблице 16 [3].

      Таблица 16

      Этапы развития общения со взрослыми

      В общении ребенка со взрослыми ребенок стремится к удовлетворению следующих потребностей.

      Потребность мозга во внешних впечатлениях. Данная потребность имеет биологические корни и проявляется с рождения, а развивается лишь СКАЧАТЬ