Психология: конспект лекций. Наталия Александровна Богачкина

Чтение книги онлайн.

      Обучение только тогда будет эффективным, когда оно вовремя начато и учитывает уже имеющийся уровень.

      Ж. Пиаже писал: «Всякий раз, когда мы преждевременно обучаем ребенка чему-либо, что он мог бы открыть со временем для себя сам, мы тем самым лишаем его этого, а значит, лишаем и полного понимания данного предмета.

      Это, конечно же, не означает, что учителям не следует разрабатывать экспериментальные ситуации, стимулирующие творческие способности учеников».

      Основными факторами, определяющими когнитивное развитие, являются созревание, опыт и социальное научение.

      Современная структура психологических знаний характеризуется следующими тенденциями:

      1) стирание границ между ранее существовавшими самостоятельными направлениями в психологической науке, например, многие современные ученые используют в своих теориях знания, накопленные в рамках различных направлений;

      2) современная психология все чаще становится востребованной практикой, а это приводит к дифференциации не по теоретическим школам, а по областям применения знаний в практических сферах деятельности;

      3) психологические знания обогащаются за счет тех наук, с которыми психология активно сотрудничает, решая общие задачи.

      Итак, область теоретического и практического приложения современной психологии очень широка, а психология – это активно и динамично развивающаяся наука.

      ЛЕКЦИЯ № 2. Психические процессы

      1. Деятельность

      1. Психологическое строение деятельности человека.

      2. Основные виды деятельности человека.

      3. Умения, навыки, привычки.

      1. Под человеческой деятельностью подразумевается активность личности, призванная удовлетворить потребности и интересы путем достижения сознательно поставленной цели.

      В структуре деятельности выделяют цели и мотивы.

      То, к чему стремится человек, есть цель деятельности, а то, почему он это делает, – мотив деятельности.

      Деятельность подразделяется на отдельные элементы, которые называются действиями.

      1. Внешние (можно наблюдать со стороны) – внутренние (скрыты от глаз, совершаются во внутреннем плане).

      По мере освоения той или иной деятельности внешние действия могут переходить во внутренние.

      Такой процесс называется интериоризацией: например, сначала ребенок учится читать вслух, а затем про себя.

      Обратный процесс, когда в выполнении деятельности возникают какие-либо затруднения и внутренние действия переходят во внешний план, называется экстериоризацией.

      Например, при заучивании иностранных слов для их лучшего усвоения человек проговаривает эти слова вслух.

      2. Произвольные (волевые) – непроизвольные (импульсивные).

      Непроизвольные действия осуществляются СКАЧАТЬ