Проблема способностей. Гений завтра. Вадим Юрьевич Чеширский

Чтение книги онлайн.

      Понятно, что что у подавляющего большинства нормальных здоровых людей должна быть предрасположеннность их мозга ко всем видам обучения изначально (генетически, от рождения).

      А то, что воспитание может творить чудеса – это уже не так очевидно.

      5.«Способный» – «Неспособный»

      Сами термины «способный» и «неспособный» возникли от педагогического бессилия и лени.

      Если школьный учитель математики говорит какому-нибудь шестикласснику: «Ты – не способен к математике», то это» снимает» массу проблем.

      Судите сами. После такого авторитетного диагноза от ближайшего к мальчику преподавателя математики можно спать спокойно и мальчику и учителю математики. И этому нынешнему, и всем последующим преподавателям математики, которые будут обучать мальчика в будущем. То есть, сколько бы не занимался мальчик математикой, хоть наизнанку вывернись с лучшими репетиторами индивидуально – он никогда не будет знать ни школьной математики, ни высшей математики. Мальчику (практически, навсегда) " дали установку на добро»:

      «Ты неспособен к математике! Ты туп к математике! Не подходи к математике! Не занимайся математикой никогда! Не трать время напрасно на математику! Не трать время ни свое, ни школьных (институтских) учителей на обучение тебя математики! Расслабься!»

      Сколько людей «умывают руки»? Сколько людей, обязанных по своим прямым обязанностям развивать математические (аналитические, интеллектуальные) способности у 4—5—6—7-классника свои прямые обязанности просто не выполняют. И «отмазка «очень» конкретная-авторитетная». " Неспособен ты, хлопчик, к математике.» И уж если взрослые учителя математики «отдыхают», то тот мальчик, который «неспособен к математике» отдыхает» гарантированно» на всех уроках математики ежедневно и в течении многих лет вплоть до окончания школы. Аналитические способности при этом «развиваются» соответственно.