Монологи типажей. Мальчики 13—17 лет. Руслан Паушу

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ не поняли, наверное. Решили бы, что я размяк, что не достоин повязки капитана. Но знаешь, я ведь не стал хуже играть. Наоборот, когда рисую – будто новые комбинации на поле вижу.

      Вот и получается – днём я капитан, веду команду к победам, а вечером… создаю свои миры. Может, я и правда не такой капитан, как все. Но я искренне люблю и футбол, и своё творчество.

      Разбор

      1. Динамические характеристики персонажа:

      – От жёсткого спортивного лидера до ранимого творческого человека, который боится непонимания

      – От попыток соответствовать образу «правильного капитана» до принятия своей двойственной натуры

      – От страха показаться слабым до осознания, что его увлечение делает его сильнее

      2. Определение главного героя:

      Это монолог главного героя, обращенный к «кэпу» (видимо, тренеру или старшему наставнику). Он раскрывает внутренний конфликт персонажа.

      3. Основное событие:

      Момент признания в своём тайном увлечении рисованием манги. Происходит здесь:

      «Понимаешь, после тренировок я не всегда иду на дополнительные пробежки. Иногда я… рисую.»

      4. Эмоциональная арка:

      До основного события:

      – Волнение

      – Неуверенность

      – Страх осуждения

      После основного события:

      – Облегчение

      – Воодушевление

      – Надежда на понимание

      5. Разбор по психологическому действию:

      «Слушай, кэп, я знаю, что это прозвучит странно…»

      [Герой] подготавливает [наставника] к неожиданному признанию.

      «Ну как гол в свои ворота на последней минуте матча.»

      [Герой] оправдывается перед [наставником], используя понятные тому спортивные метафоры.

      «Помнишь, как мы разбирали тактику перед финалом? Ты сказал тогда – капитан должен быть честным с командой.»

      [Герой] апеллирует к [авторитету наставника], ища поддержки.

      «Вот я и решился… Понимаешь, после тренировок я не всегда иду на дополнительные пробежки.»

      [Герой] признаётся [наставнику] в нарушении режима.

      «Иногда я… рисую. Да-да, мангу, японские комиксы эти.»

      [Герой] раскрывает [наставнику] свой секрет.

      «Знаю, звучит по-детски, но для меня это как второе дыхание на поле – помогает собраться, очистить голову.»

      [Герой] защищает перед [наставником] своё увлечение.

      «Я пытался бросить, честно. Думал – не солидно это, капитан команды должен думать только о футболе.»

      [Герой] демонстрирует [наставнику] свою борьбу с «неправильным» увлечением.

      «Но эти истории, персонажи – они как живые в моей голове. Как наша команда, только на бумаге. Каждый СКАЧАТЬ