Развитие ребенка с аутизмом. Анна Виневская

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ следующие характеристики, которые являются общими для всех аутистических проявлений:

      1. Ребенок не использует коммуникативные жесты («да», «нет», «пока», «привет»). Чаще всего отсутствие, прежде всего, согласительного социального жеста «да».

      2. Ребенок не может обратиться с просьбой ко взрослому.

      3. Ребенок не использует взгляд «глаза в глаза» с целью передачи информации и в качестве средства общения.

      4. Отсутствует потребность в сотрудничестве. Не откликается на свое имя, игнорирует обращение к нему, не выполняет обращенные к нему просьбы.

      5. Нарушение контакта со сверстниками (не знает меры в выражении эмоций).

      6. Нарушения речи (резонерство – повторение фраз вне контекстной ситуации; дизартрия, алалия), слова и фразовая речь не используется для общения, употребляет артикуляцию для выражения эмоций.

      7. Нарушение прагматики речи (не умеет выстраивать и вести диалог).

      8. Не сформированы игровые действия, ролевая игра.

      9.Присутствует повторяющееся поведение, выраженное в навязчивых движениях или артикуляции. Поведение повторяется ежедневно, оно вне ситуативно и регулярно.

      Для коррекции аутистических состояний современная педагогика и психология предлагают следующие меры:

      1. Рекомендуется создание специальных условий для развития аутичного ребенка. С этой целью необходимо снятие стресса, который возникает в изменяющейся среде. Среда должна быть организована таким образом, чтобы она была предсказуема.

      2. Для родителей, имеющих детей с аутизмом, необходимо проводить регулярное обучение.

      3. У детей с аутизмом необходимо снижение ригидности поведения с целью научения сотрудничеству.

      4. Уменьшение дезадаптивных форм поведения, т.е. обучение социальному поведению.

      5. Необходимо проведение мероприятий, направленных на снижение страдания семьи, имеющей аутичного ребенка.

      В связи с вышесказанным, состояние общего нарушенного развития осуществляется с помощью тестовых методик (Приложение 1, 2).

      Диагностическая работа включает:

      – проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и физическом развитии детей с нарушениями сенсорного развития и аутизмом;

      – определение уровня актуального и зоны ближайшего развития ребенка;

      – изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей детей;

      – изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

      – изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

      – системный мониторинг динамики развития СКАЧАТЬ