Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения.. Анатолий Витальевич Баранников

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ тому же они не измеряются простыми школьными оценками. А поскольку для учителя важна аттестация учащихся и отчетность по ней, то они, как правило, снижают приоритетность таких занятий в структуре обучения. Поэтому особого внимания требует развитие условий функционирования таких знаний и компетенций в школьной практике.

      А это связано с тем, как осваиваются знания и компетенции, отвечающие современным вызовам, то есть каким образом проходит научение.

      Такой подход к обучению опирается на стратегию социально-личностной поддержки учения. При организации образовательной поддержки учащихся можно использовать модель обучающего сопровождения (суть которой заключается в выявлении значимого для учащегося компонента научения в его учебных и организационных действиях).

      Это помогает школьникам узнать о себе, своих возможностях и путях выстраивания учебной (познавательной) деятельности в реальных условиях каждодневной практики.

      Учителя, вполне осознают актуальность поддерживающего образования, которое важно для учащегося, так как оно структурирует мир и деятельность школьника, формирует социально-личностное пространство научения.

      Обучающие действия в этом случае предоставляют такое образование учащимся, которое дает им чувство уверенности и самоуважения, так необходимые, чтобы добиться успеха в жизни.

      И для формирования и поддержки этого, важно не помещать ученика в школьную «обучающую коробку».

      Учащемуся необходимо предоставить возможность:

      – расширять школьное общепрограммное образование;

      – дополнительно получать нужные ему знания и умения;

      – познавать и развиваться, передвигаясь по открытому информационно-образовательному пространству;

      – задействовать офлайн и онлайн, школьное и внешкольное, организованное и спонтанное, персональное и коллективное, автономное и регулируемое учителем области познания.

      Самое интересное происходит тогда, когда образование осуществляется со ссылкой на значимые для учащегося социально-личностные цели и задачи. Трудности в обучении случается в школе в тех ситуациях, где учителя не могут помочь ученикам заполнить образовательные пробелы, мешающие им достичь планируемых результатов.

      Основная идея состоит в том, чтобы укрепить отношения между учителем и учеником на всем поле приобретения знаний и компетенций, чтобы процесс обучения развивался до такой степени, что ученики не только учатся, но и учат, активно применяя то, что они изучают и осваивают.

      Это важный принцип современной взаимоподдерживающей социально-образовательной деятельности в сформировавшейся цифровой действительности – взаимодополняющего образовательного воздействия учителей и учащихся, учащихся между собой и взаимообучения участников учебных процессов.

      Это не означает, СКАЧАТЬ