Умное образование. Анатолий Витальевич Баранников

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ актуального обучения, которое осуществляется через мобильные и гибкие взаимодействия учащихся (на микро и макроуровнях), что обеспечивается средствами и инструментами современной технологической действительности.

      В этом случае можно говорить о персонально обусловленном обучении, которое выстраивается и реализуется за счет использования и овладения современными интернет-инструментами и стратегиями сотрудничества учителей и учащихся, учащихся между собой, что осуществляется благодаря широким возможностям цифровой действительности.

      В таких условиях информационные технологии (ресурсы, инструменты) в школе выступает как персонально востребованный источник умного образования, который организует и направляет учащегося, делает обучение доступным и личностно-значимым, а значит эффективным.

      Индивидуально-групповая познавательная инициатива, заключенная в предлагаемом контексте умного образования, имеет следующие характеристики:

      1. Интересы и способности учащихся вовлечены в настоящую, реальную деятельность, которая способствует научению в структуре естественного обучения.

      2. Учителя берут на себя роль фасилитаторов и тьюторов (в классе и за его пределами), а не распространителей того, что содержится в учебниках.

      3. Учащиеся берут под свой контроль пути обучения, которые они выбирают для достижения поставленных целей, развивая умения самоорганизации, критического мышления и работы в реальных условиях.

      4. Технологии позволяют учащимся выбирать, что они изучают, как они изучают и как они могут применять приобретенные знания и компетенции.

      Соответственно, в поддержку этого формируется комплексная учебно-оценочная деятельность (анализ, комментарий и рекомендации) на протяжении всего образовательного продвижения учащегося, которое поддерживается взаимодействием онлайн-офлайн инструментов и помогает школьникам, (да и учителям также) устранять слабые и развивать сильные стороны в организации и получении образования.

      В этом случае, используемые технологии интегрируются в деятельностный опыт учителей и учащихся с опорой на друг друга для поддержки обучения и учения. Прогресс в данном случае измеряется умением учащегося применять полученные знания (умения) в учебных и жизненных ситуациях, а учителя оказывать адресную помощь по запросу.

      Обучение, организованное таким образом, не направлено на то, чтобы снизить роль учителей. Скорее, оно проявляет социально-образовательные познания и компетентность, запас знаний (умений) и мастерство, способность выбрать нужные стратегии, которые необходимы учителям и учащимся для принятия более эффективных педагогических (организационных) и учебно-познавательных решений, что позволит учащимся:

      • по-своему выстраивать обучение (собственное научение);

      • учиться в своем собственном темпе и свойственной СКАЧАТЬ