Умное образование. Анатолий Витальевич Баранников
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Умное образование - Анатолий Витальевич Баранников страница 2
• представляются концептуальные основания (теория и практика) осуществления в школе умного образования;
• предлагается многоуровневая структура выстраивания и реализации умного образования;
• даются ключевые характеристики интеллектуально-активного обучающего окружения, способствующего получению умного образования;
• рассматриваются пути постоянного обновления знаний (умений, компетенций) как компонент личностного роста (в настоящее время и в перспективе) в системе непрерывного образования;
• показано формирование активной образовательной позиции учащихся как фактора результативности умного образования.
В исследовании также обозначаются:
(1) концепция умного образования и концептуальная основа его реализации;
(2) гибридная структура организации умного образования в открытом школьном пространстве;
(3) построение технологической поддержки и показывается роль интеллектуально-активного обучающего окружения;
(4) пути содействия умному образованию, и как можно обеспечить его функционирование и развитие;
(5) на что следует обратить внимание организаторам образования и учителям, заинтересованным в разработке умного образования;
(6) формирование обучающей архитектуры устойчивого научения с опорой на ключевые функции ученической жизненной (образовательной) реальности;
(7) как подходить к проблемам умного образования и принимать решения по его выстраиванию в социально-образовательном пространстве (онлайн-офлайн).
Ориентированный на всех и на каждого, социально и личностно значимый образовательный подход целостного (взаимосвязанного и разнонаправленного) научения (важный компонент умного образования) соответствуют основным требованиям и ожиданиям человека, живущего в условиях цифрового общества и распределенного образования.
В этом случае обучение:
a) начинает опираться на реальные, личностно и социально значимые интересы;
b) использовать персонально обусловленные методы организационной и учебной работы в разном стиле и темпе;
c) формируется в зависимости от социально-образовательных потребностей и перспектив школьников;
d) выстраивается учащимся с опорой на собственный опыт и достижения других.
Таким образом, учащиеся проходят процесс научения на своих уникальных условиях, но с опорой на всех.
Благодаря умным структурам обучения (те, что поддерживают учащихся), они становятся все более доступными с современными технологиями и с онлайн-возможностями, учителя и ученики получают дополнительные ресурсы цифрового мира, и могут взять на себя больше свободы и ответственности за образование, к которому они стремятся.
Совместное СКАЧАТЬ