Умное образование. Анатолий Витальевич Баранников
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Умное образование - Анатолий Витальевич Баранников страница 19
5. За счет использования открытых и разноспособных ресурсов, дополненных комментариев и постоянной актуализации значимого личного контекста складывается комплексная (холистическая) система понимания.
В этой структуре умного образования учащийся становится ресурсом и источником собственного научения. И цель интеллектуально-активного обучающего окружения при научении состоит в том, чтобы предоставить рекомендации и поддержку для самомотивирования, самоорганизации и самообучения.
Поэтому важно в социально-учебной цифровой действительности создать межличностное поддерживающее обучающее окружение. Оно может быть рассмотрено, как организационное взаимодействие информационных и сетевых ресурсов, образовательных структур и познавательных процессов, которые создаются, чтобы постоянно получать, проверять новые знания и интегрировать их в персональном действенном опыте.
Такая межличностная структура является продолжением обучающего пространства образовательного учреждения, который выступает как центр распределенного и полиресурсного образования. Он организует и сопровождает деятельность учащегося, опираясь на помощь информационных и технологических компонентов.
В обучающем межличностном и межорганизационном окружении, активизирующем познание учащихся, необходимо:
a) поддерживать открытое безопасное онлайн и офлайн образовательное взаимодействие учащихся;
b) увеличить ответственность школы за стимулирование дополнительной образовательной деятельности;
c) обеспечить введение смешанного пространства, интернет-учения (информационных технологий и инструментов) в структуру школьного образования.
Основной принцип организации обучающего окружения – это его адаптация к учащимся, а учащихся к реальному миру. Приоритетом становится формирование «умного» обучающего школьного окружения, которое:
• предоставляет возможности разноспособного учения для всех школьников в объединенном формально-неформальном учебном пространстве;
• отвечает индивидуальным запросам и потребностям в системе открытого распределенного и многоцелевого образования;
• вместе с этим содействует неформальным образовательным контактам учащихся с самыми разнообразными ресурсами и экспертным сообществом.
В этом контексте важно:
1) расширять возможности социально-учебных взаимоотношений учеников друг с другом и учителями, взаимообучения в классе и за его пределами;
2) обеспечить совместное конструктивное участие учителя и учащегося в организации учебной работы в формальном и неформальном образовательном пространстве;
3) осуществлять развитие актуальных учебно-цифровых умений, компетенций и в СКАЧАТЬ