Технология: методика обучения и воспитания. Часть II. Наталия Бабина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ восприятия к осмыслению (созданию новых понятий – суждению – умозаключению);

      – закрепление;

      – формирование умений на основе приобретенных знаний;

      – применение этих умений и знаний на практике.

      Восприятие – обязательный этап в процессе организации усвоения (путем рассказа, беседы, наблюдений, самостоятельной познавательной деятельности) с использованием различных методов и приемов (эвристическая беседа, работа по ИТК, индивидуальные задания, работа в малых группах), с использованием различных средств обучения – ТСО, доска, приборы, модели и пр. То есть процесс восприятия организует учитель, а осуществлять его должны учащиеся.

      В развитии личности в процессе обучения важнейшей задачей является овладение процессом, способами и средствами деятельности, а не только усвоение знаний. Учение как процесс заключается в том, чтобы учащиеся не только усваивали конкретные знания, но и овладевали деятельностью. Овладение способами мыслительной деятельности направлено на умственное развитие детей. Обучение способам предметной деятельности непосредственно связано с формированием практических умений: трудовых, профессиональных.

      Деятельность человека осуществляется на основе знаний об окружающей действительности (знания об объекте) и знаний о деятельности в ней (о целях, процессе, способах, средствах и условиях деятельности), то есть знаний технологии, правил выполнения действий и операций, правил ТБ, санитарно-гигиенических норм и пр.

      Учителю следует ставить учащихся в такие условия, когда им самим нужно добывать знания, проявлять самостоятельность в овладении умениями и методами учения.

      7. Оптимальное сочетание наглядных, словесных и практических методов обучения.

      Еще со времен Я.А. Коменского известен принцип наглядности обучения: оно должно включать непосредственное восприятие учащимися конкретных образов изучаемых объектов, процессов, действий, то есть всего, что только можно предоставить для чувственного восприятия. Наглядность тесно связана с мышлением. Успеха в обучении можно достигнуть при сочетании чувственной и абстрактной деятельности, на это указывали И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Ф.А. Дистервег: ощущения должны превращаться в понятия, из понятий – составляться мысль, облеченная в слово.

      На занятиях по технологии живое восприятие объектов и явлений неразрывно связывается с их осмыслением. Это достигается сочетанием наглядности с объяснением учителя и беседами, направленными на раскрытие смысла и сущности изучаемых предметов, средств, процессов труда. На уроках технологии широко используются условно-символические отображения процессов и явлений в виде схем, таблиц, графиков, а также различные модели и макеты.

      Таким образом, нужно ориентироваться «на оптимальное сочетание живого созерцания, абстрактного мышления и практики в учебном процессе, СКАЧАТЬ