Утро радостных встреч. Лидия Васильевна Свирская

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ от взрослых, сверстников и вместе с этим – представления о том, что принимается, одобряется, вызывает интерес других, а что – нет.

      Вторая сторона действия принципа рефлексивности – это огромной важности работа по совместному планированию проектов, текущих событий, своих собственных поступков каждым участником, а по завершении дела, дня, всего проекта – анализ результатов и достижений.

      Цели и задачи группового сбора

      Любая педагогическая деятельность начинается с определения её целей и задач.

      В данном случае предложенные цели и вытекающие из них задачи представляют собой только варианты, требующие критического осмысления и соотнесения с образовательной ситуацией. Образовательная ситуация, в свою очередь, определяется сформированной субкультурой (групповые традиции и правила). Например, в группе существует традиция предоставления первоочередного права высказывания и выбора занятий девочкам или проявления особого внимания к ребёнку-имениннику. Образовательная ситуация зависит от уровня развития, особенностей и реальных потребностей конкретных детей группы, от достижений, характерных для всей группы (групповой динамики); целей реализуемой в группе образовательной программы.

      Педагогические задачи формулируются исходя из общего смысла группового сбора:

      создать положительный эмоциональный настрой на весь день – «задать тон»;

      обеспечить условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых;

      активизировать навыки детей, касающиеся коммуникации, планирования и организации собственной деятельности;

      выбрать совместно с детьми тему нового проекта;

      разработать план реализации нового проекта;

      подвести итоги проекта;

      развивать эмпатию;

      прививать навыки культуры общения (приветствия, комплименты и т. п.);

      учить:

      – формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения;

      – выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично;

      – внимательно слушать, проявлять конструктивное отношение к высказываниям других;

      – объяснять словами своё эмоциональное состояние и корректировать его;

      – делать выбор;

      – планировать собственную деятельность;

      поддерживать стремление договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.

      Примеры образовательных задач для развития детей раннего возраста

      Некоторые из предложенных вашему вниманию задач сформулированы от лица ребёнка, что, на наш взгляд, ещё раз подчёркивает первоочередное право детей на приобретение и проявление ключевых компетентностей, равноправие во взаимоотношениях между воспитателем и детьми.

СКАЧАТЬ