Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ. В. И. Турченко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ образовательного процесса дошкольного учреждения как условие формирования культуры поведения

      Кузнецова Г. А., зав. МДОУ «ЦРР – д/с № 98»

      Колесникова В. В., зам. зав. по УВР МДОУ «ЦРР – д/с № 98»

      Бабунова Т. М., канд. пед. наук, профессор

      Актуальность темы определяется важностью приобщения ребенка к культуре поведения как один из аспектов работы по воспитанию гуманистической направленности личности, которая проявляется во взаимоотношениях людей различного возраста. Результатом воспитания культуры поведения является развитие социально-коммуникативных навыков, проявляющихся в различных видах деятельности. Рассмотрение содержания культуры поведения под углом зрения взаимодействия, взаимоотношений является принципиальным для нашей проблемы. Социально-педагогическое взаимодействие предполагает сотрудничество, учет интересов, возможностей, особенности каждого из участников образовательного процесса. Ограничением в работе является определение рамок содержания культуры поведения термином «культура общения». Опираясь на современную психолого-педагогическую литературу, мы под культурой общения понимаем выполнение норм и правил общения со взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, гуманном отношении, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращения, а также, социально приемлемое вежливое поведение в общественных местах, в быту (М. И. Лисина, Р. Б. Стёркина, Е. О. Смирнова, С. В. Петерина, И. Н. Курочкина, С. О. Николаева, М. С. Зимина и др.).

      Мы разделяем позицию авторов, что культура поведения многогранна по содержанию, однако, её стержнем является культура общения. Большинство авторов, одним из вариантов воспитания культуры поведения у ребёнка, называют введение в его жизнь правила этикета. При этом этикет – порядок поведения, в котором проявляются любовь и уважение к окружающим людям, то есть гуманистические качества личности. Педагогическое кредо заключается в том, что прежде чем начинать воспитание культуры поведения, взрослый должен сам их освоить, так как ребёнок активный подражатель, великий наблюдатель, всё пропускает через своё восприятие и понимание.

      Для детей с задержкой психического развития, имеющих особые образовательные потребности, характерны следующие особенности, которые определяют так же актуальность обозначенной проблемы.

      Во-первых, своеобразие контингента детей отличающихся замедленным психическим развитием, характеризующееся как пограничная форма интеллектуальной недостаточности, личностная незрелость, негрубое нарушение познавательной сферы, синдром временного отставания психики в целом и отдельных её функций (моторных, сенсорных, волевых). Это не клиническая форма, а замедленный темп развития. В литературе подчеркивается, что только согласованное функционирование эмоциональной сферы и интеллектуальной, их единство СКАЧАТЬ