Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольном образовательном учреждении. Л. И. Сайгушева
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольном образовательном учреждении - Л. И. Сайгушева страница 13

СКАЧАТЬ дошкольного возраста. Это обусловлено следующим:

      – особенностями сформированности компонентов трудовой деятельности (дети не выделяют труд среди других видов деятельности, способы трудового действия ими не освоены, их не интересует результат);

      – психологическими особенностями детей (подражательность, непосредственность, повышенная эмоциональность, низкий уровень самостоятельности, большая зависимость от взрослых).

      Трудовые поручения.

      После овладения способами действий, дошкольника можно привлекать к поручению (раздать карандаши, накрыть на стол, принести какой-либо предмет, убрать посуду и т. д.). Поручить можно то, что ребенок умеет выполнять сам.

      Трудовое поручение – это возложение на ребенка определенного задания, связанного как с самообслуживанием, так и действиями для коллектива [73]. Поручение как форма организации труда детей имеет ряд особенностей:

      – в значительной степени – это кратковременный, эпизодический труд;

      – они всегда идут от взрослого;

      – в них заключена четкая направленность на получение результата;

      – конкретно определенна задача;

      – представляют широкие возможности для индивидуальной работы с детьми;

      – поручить можно то, что ребенок умеет выполнять сам.

      Виды поручений:

      – по трудности (простые и сложные),

      – по характеру (индивидуальные и коллективные),

      – по времени исполнения (кратковременные, эпизодические, длительные).

      С точки зрения содержания поручений, выделяется четыре группы:

      1) поручения, связанные с выполнением одного способа действий. Вызваны временной необходимостью (посадить, принести);

      2) поручения, которые содержат несколько способов действий, несколько трудовых операций. Для их выполнения нужны общетрудовые умения;

      3) поручения, результаты которых получаются не сразу (постирать кухонной белье или др.);

      4) поручение – нет видимого результата [73].

      Содержание поручений, требования к самостоятельному и качественному их выполнению постепенно усложняются. В младших группах – простые, кратковременные, индивидуальные. В старших группах – отсроченные поручения, задания длительного характера; поручения носят ярко выраженный общественный характер [70].

      Трудовые поручения могут выступить распространенной формой организации детского труда на этапе среднего дошкольного возраста, а также подвести детей к пониманию цели деятельности и на этой основе содействать обособлению игры и труда. Они формируют у детей заинтересованное отношение к делу, стремление добиться результата [73]. С этой целью целесообразно введение правил. Содержание этих правил зависит от характера поручения (индивидуальные, коллективные). Для успешного выполнения СКАЧАТЬ