Культурно-досуговая деятельность библиотек. Галина Александровна Иванова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ интересом к науке, знанию, борьбе»11. С 1889 по 1907 г. Рубакин вел переписку с 5189 читателями. Он составлял для них индивидуальные программы самообразования. Создал рекомендательные каталоги для народных библиотек. В 1907 г. подарил личную библиотеку в 130 томов Петербургской лиге образования. «Последний энциклопедист» (как его назвал писатель Лев Разгон), обладавший широкими, глубокими и разнообразными знаниями, все их поставил для достижения одной цели – просвещения народа, борьбы за книгу и во славу книги, за читателя и ради читателя»12.

      В настоящее время библиотека как социально-культурный институт находится в центре внимания многих исследователей. Библиосфере и инфосфере в культурном пространстве России посвящено профессионально-мировоззренческое пособие А. В. Соколова13. Ученый характеризует библиотеку как полифункциональный институт культуры, информации, просвещения и образования (самообразования) и неотъемлемый элемент духовной, социальной экономической жизни России, важный фактор консолидации общества на основе общих духовных ценностей. Убедительно доказывает, что утверждение гуманистических идеалов происходит через культурно-просветительную деятельность, продвижение книжной культуры, приобщение к книге и чтению.

      А. Н. Ванеев рассмотрел назначение и функции библиотеки как социального института14. В. В. Скворцов, рассматривая библиотеку как информационное учреждение, отмечал, что ее деятельность «должна быть подчинена оптимальному информационному обеспечению жизнедеятельности общества в целом и каждого читателя в отдельности»15.

      Ю.Н. Столяров, применив системный подход к рассмотрению категории «библиотека» и раскрыв ее композицию как системы, доказал, что неразрывная связь ее элементов порождает библиотеку как социальный институт16. Несомненная заслуга ученого и в том, что он «помог создать методическую копилку лучшего опыта библиотечной воспитательно-развлекательной работы с детьми, укрепить профессиональные коммуникации библиотекарей, показать новые возможности школьной библиотеки в создании социокультурной среды в школе»17.

      М. Я. Дворкина, выявив социальную роль библиотечного обслуживания, обосновала системный и социокультурный подходы к деятельности библиотеки18. Исследуя информационные явления с позиций социокультурного подхода, понимает их как феномен культуры и коммуникации, определяет «библиотеку как учреждение культуры и коммуникации»19.

      Ю. П. Мелентьева обратила внимание на необходимость эволюционного подхода к библиотеке называла ее «сложным многофункциональным институтом», обосновала роль библиотеки в качестве института социализации юношества20. Предложила модель библиотеки как досугового центра.

      Н. Л. Голубева неотъемлемым условием СКАЧАТЬ