Общественная экспертиза качества школьного образования. Н. Ю. Конасова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ модель общественной экспертизы, включающая информационный и деятельностный компоненты.

      Систематизация результатов проектной, научно-методической, исследовательской деятельности позволила выделить следующие функции общественной экспертизы в системе государственно-общественного управления:

      • создание системы независимой экспертизы образовательных проектов;

      • обеспечение публичности деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием;

      • организация мониторинга образовательных потребностей населения;

      • организация общественного обсуждения проблем образования;

      • реализация общественной аттестации образовательных учреждений;

      • включение родителей и других представителей местного социума в процедуры оценки образовательных результатов.

      Разработка модели общественной экспертизы, ее информационного компонента определила:

      – цели построения системы информирования общественности о достигаемом качестве образования, реальных образовательных результатах;

      – задачи по определению источников и содержания информации, предъявляемой социальным субъектам;

      – формирование информационных потоков для каждой группы пользователей информацией, форм ее представления и использования.

      Для определения информационной составляющей общественной экспертизы было конкретизировано понятие «общественность» как субъект процесса оценки качества образования.

      Понятие «общественность» было определено с позиций структурно-функционального подхода и охарактеризовано следующим образом: «Общественность – это структурное явление, отражающее интересы социальных групп в области образования и не подчиненное органам управления образованием». К общественности могут быть отнесены структуры:

      • непосредственно не связанные с системой образования (объединения работодателей, творческие союзы, научные учреждения и т. д.);

      • объединяющие работников образования (например, ассоциация педагогов-исследователей);

      • объединяющие участников образовательного процесса (родителей, учащихся);

      • обеспечивающие систему образования определенными ресурсами (за счет внебюджетных источников).

      Перечисленные выше структуры могут быть постоянными (ассоциации, союзы, советы, некоммерческие партнерства) или временными (собрания, совещания, конференции).

      Отражать интересы определенных социальных групп в сфере образования могут также специалисты, которые в силу своей профессиональной деятельности занимаются изучением образовательных запросов и проблем населения (социологи, психологи, организаторы образования и др.). Эту группу специалистов можно определить как группу экспертов по социальным проблемам образования.

      К понятию «общественность» СКАЧАТЬ