Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя. И. В. Муштавинская

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ аналитическое и конструктивное мышление. С педагогической точки зрения, мы будем рассматривать его в качестве активного и интерактивного процесса познания. Критическое мышление – интерактивное, творческое, рефлексивное мышление. Мыслить критически – значит, понять и осознать собственное «я» быть объективным, логичным, воспринимающим другие точки зрения.

      Данный тип мышления:

      • помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни;

      • предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор;

      • повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией.

      Джон Барелл выделяет следующие характеристики, присущие критически мыслящему человеку.

      Критические мыслители:

      • умеют решать проблемы;

      • проявляют известную настойчивость в решении проблем;

      • контролируют себя, свою импульсивность;

      • открыты для других идей;

      • умеют решать проблемы, сотрудничая с другими людьми;

      • умеют слушать собеседника;

      • эмпатичны;

      • терпимы к неопределенности;

      • умеют рассматривать проблемы с разных точек зрения;

      • умеют устанавливать множественные связи между явлениями;

      • терпимо относятся к точкам зрения, отличным от их собственных взглядов;

      • могут рассматривать несколько возможностей решения какой-то проблемы;

      • часто задают вопросы: «Что, если?..»;

      • умеют строить логические выводы;

      • размышляют о своих чувствах, мыслях – оценивают их;

      • умеют строить прогнозы, обосновывать их и ставить перед собой обдуманные цели;

      • могут применять свои навыки и знания в различных ситуациях;

      • любознательны и часто задают «хорошие вопросы»;

      • активно воспринимают информацию. Авторы технологии, вводя понятие «критическое мышление», ссылаются на Карла Поппера. Важнейшими положениями его работы «Открытое общество и его враги» (1945) являются противопоставление «открытого» и «закрытого» общества и положение о критическом рационализме, присущем «открытому» обществу.

      Для «закрытого» общества характерны:

      • неизменность законов,

      • господство общества над личностью,

      • личная безответственность (коллективизм),

      • идейный догматизм,

      • противопоставление остальному миру.

      Для «открытого» общества характерны:

      • рационально-критическая установка,

      • возможность целесообразно и сознательно управлять социальным развитием и формировать государственные институты сообразно реальным потребностям людей.

      Сам СКАЧАТЬ