Характер младшего школьника. Н. С. Чернышева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ этом особенности развития характера по-прежнему рассматриваются в контексте единого личностного развития (психоаналитические теории) или изучаются как формы поведения в теориях бихевиористской направленности.

      Вопросы и задания для закрепления материала

      1. Назовите две основные линии исследования характера.

      2. Какие проблемы стоят перед детской характерологией?

      3. Почему, анализируя характерологическое развитие в младшем школьном возрасте, необходимо изучать круг общения и самооценку ребенка?

      4. Почему не существует общепринятого научного термина для определения характерологических образований в младшем школьном возрасте?

      5. Какое новообразование дошкольного детства определяет характерологическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте?

      6. Как подходит к изучению детского характера зарубежная психология?

      Примечания

      ¹ Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 56–58.

      ² Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, 1996; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940.; Рубинштейн С.Я. Понятие «характера» в психологии и психиатрии // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1979. № 2. С. 48–55.

      ³ Обсуждаем проблему личности и характера // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1985. № 4. С. 64.

      ⁴ Там же. С. 61.

      ⁵ Фромм Э. Человек для самого себя / Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993.

      ⁶ Loevinger J., Wessler R. Measuring ego developments: Construction and use of a sentence completion test. Vol. 1. San Francisco: Jossey-Bass. 1978.

      ⁷ Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера // Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М.: Педагогика, 1983. С. 156.

      ⁸ В свою очередь, с точки зрения зарубежных ученых, теории стадиального развития отличаются от культурно-исторической концепции тем, что сосредоточены именно на механизмах развития индивида и механизмах его взаимодействия со средой, а не на роли и влиянии средовых факторов (см. подробнее: Тер Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. М.; Воронеж, 1996. С. 223–282).

      ⁹ Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера // Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М.: Педагогика, 1983. С. 156.

      ¹⁰ Там же.

      ¹¹ Выготский Л.С. Педагогическая психология // Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. С. 345.

      ¹² Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940.С. 554.

      ¹³ Там же.

      ¹⁴ Там же. С. 561.

      ¹⁵ Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986. С. 9.

      ¹⁶ Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск, 1993. С. 20.

      ¹⁷ В отечественной психологии, вслед за Л.С. Выготским, отчетливо прослеживается тенденция использовать в качестве единицы анализа категорию возраста. В задачи отечественной детской психологии входит описание новообразований каждого СКАЧАТЬ