Дискалькулия у детей: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетной деятельностью. Л. Б. Баряева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ задач. Создатели программы считают, что ведущую роль при обучении решению задач играет прием моделирования, построение конкретной модели, усвоение алгоритма решения определенного типа задач.

      Особое место в развитии математической деятельности ребёнка занимает речь. Учитывая этот факт, необходимо максимально включать речевые обозначения на всех этапах формирования математических действий, начиная с этапа материализации, т. е. выполнения счетных операций с использованием практических действий.

      Создатели программы подчёркивают важную роль коррекционной работы, направленной на профилактику трудностей овладения математикой школьниками с ТНР в подготовительном и первом классе.

      Вопросы и задания для самостоятельной работы

      1. Перечислите задачи математического образования дошкольников, проанализировав образовательную область «Познание» (Формирование математических представлений) в Программе воспитания и обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»

      2. Определите задачи математического образования младших школьников в СКОУ V вида.

      3. Сформулируйте принципы построения и основные требования к методам обучения математике в начальной школе.

      4. Дайте определение «учебной деятельности».

      5. Перечислите приемы учебной деятельности младших школьников в курсе математики.

      Рекомендуемая литература

      1. Ахутина Т. В., Обухова Л. Ф., Обухова О. Б. Трудности усвоения начального курса математики детьми младшего школьного возраста и их причины // Психологическая наука и образование. – 2001. – № 1. – С. 65–78.

      2. Истомина Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М.: Академия, 2000.

      3. Капустина Г. М. Коррекционные приемы обучения младших школьников математике // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. – № 2. – С. 63–72.

      4. Моро М. И., Пышкало А. М. Средства обучения математике в начальных классах: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981. – 144 с.

      5. Программа воспитания и обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. – СПб: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2009.

      6. Спирова Л. Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М.: Педагогика, 1980.

      7. Стойлова Л. П. Математика. – М.: Академия, 1997.

      8. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Избранные психологические труды. – М., 1989.

      Тема 3. Акалькулия и дискалькулия: симптоматика, механизмы, классифкации

      План

      1. Краткие сведения об акалькулии.

      2. Понятие «дискалькулия».

      3. Симптоматика дискалькулии.

      4. Механизмы дискалькулии.

      5. Классификации дискалькулии.

      Краткое содержание

      Нарушения счетных СКАЧАТЬ