Формирование медиативной компетентности посредством дистанционных образовательных технологий. Р. В. Рюмин

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ подход определяет общенаучный подход – единства теории и практики. В нашем исследовании он направлен на:

      – определение понятия информационной и медиативной компетентности как цели обучения в области медиативной деятельности;

      – создание учебной компьютерной программы с целью формирования медиативной компетентности;

      – разработку содержания и автоматизированного контроля и оценки результатов обучения медиативной деятельности на компетентностном уровне.

      Деятельностный подход занимает основную позицию и в зависимости от специализации приобретает инвариантный характер (Н. Ф. Талызина, А. А. Реан, А. Н. Леонтьев, B. C. Лазарев, А. В. Купавцев и др.).

      Компетентностный подход является методологией, обеспечивающей модернизацию российского образования в соответствии с требованиями современного общества к качеству образования будущих специалистов. А. Л. Андреев считает [1; 2], что компетентностный подход возник в результате того, что студенты, без запинки излагающие тот или иной теоретический материал, не могут применять его для решения конкретных предметных задач, так как система образования является только ретранслятором знаний. Недаром некоторые авторы полагают, что когнитивной основой всех компетенций являются научные знания. Компетентностный подход как основа модернизации российского образования и как социальная стратегия использования дистанционных технологий с целью формирования медиативной компетентности у будущих специалистов направлен на развитие обучаемости, самоопределения, самоактуализации, социологизации и индивидуализации. В качестве инструментальных средств достижения этих целей выступают принципиально новые смыслообразующие категории: компетентность и компетенции. О новых образовательных конструктах (компетентностей, компетенций и ключевых квалификаций) писали в середине 1980-х гг. ученые стран Европейского союза Р. Бадер, Д. Мертенс, Б. Оскарсон, С. Шо, А. Шелтен и др. [35, с. 23–30]. По-разному подходят к трактовке термина «компетентность» А. Л. Андреев, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, В. В. Краевский, И. Я. Лернер, Э. Сыманюк, А. В. Хуторской.

      Конец ознакомительного фрагмента.

      Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

      Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

      Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

/9j/4AAQSkZJRgABAQEBLAEsAAD/2wBDAAIBAQIBAQICAgICAgICAwUDAwMDAwYEBAMFBwYHBwcG BwcICQsJCAgKCAcHCg0KCgsMDAwMBwkODw0MDgsMDAz/2wBDAQICAgMDAwYDAwYMCAcIDAwMDAwM DAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAz/wAARCAMqAjoDAREA AhEBAxEB/8QAHgABAAICAwEBAQAAAAAAAAAAAAUGBAcCAwgBCQr/xABvEAABAwMCBAMFBAQIBwoG BxkBAgMEAAURBgcIEiExE0FRCRQiYXEygZGhFSNCUgoWM2KSscHRJENTcoKi8BcYJTRjssLS0+Em RHODlJYZNUZHVVZXdpOjtNTxGjZkdYSVs8MnNzhFVGVmhaS14v/EABwBAQACAwEBAQAAAAAAAAAA AAADBAECBQYHCP/EAEsRAAIBAgMFBQYDBQYEBQQCAwABAgMRBCExBRJBUWETcYGRoQYiscHR8BQy 4RUjQlJiBzNygpLxFiRDUyU0orLCNWOD0nPiF0RU/9oADAMBAAIRAxEAPwD8t6+0HwcUAoBQCgFA KAUAoBQCgFAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgF AKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCg FAKAUAoBQCgFAKAUAoBQCgF СКАЧАТЬ