В стране здоровья. Программа эколого-оздоровительного воспитания дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. Г. В. Александрова

Чтение книги онлайн.

      • выявление резервных возможностей экологического развития детей;

      • активизация процессов оздоровления;

      • коррекция и компенсация нарушенных функций;

      • поэтапное становление экологической воспитанности в каждой возрастной группе.

      3. Аналитический этап:

      • анализ уровня оздоровительно-экологического развития дошкольников, оценка личностных изменений;

      • оценка динамики роста психических процессов;

      • определение содержания индивидуальной работы;

      • оценка эффективности предложенной программы;

      • разработка предложений и методических рекомендаций для специалистов.

      Организация эколого-развивающей среды в группе и на участке

      прежде всего предусматривает оценку качества санитарной ситуации территории детского сада по следующим показателям:

      • санитарно-техническое состояние здания и его инженерное благоустройство;

      • оборудование площадок и помещений;

      • световой и воздушно-тепловой режимы;

      • условия и организация физического воспитания;

      • санитарное обеспечение пищеблока;

      • организация медицинского обеспечения.

      Перечень условий, обеспечивающих развитие у детей познавательного интереса, ценностных установок, стимулирование волевых усилий, появление естественно-научных и экологических представлений, представлен в таблице 2.

      _{Таблица 2}

      В процессе реализации программы регулярно осуществляется экологический мониторинг состояния территории, здания, продуктов питания, воды, воздуха.

      Работа с общественными организациями. Устанавливается контакт с детской библиотекой. На базе библиотеки проводятся занятия, выставки, викторины. Осуществляется сотрудничество с представителями эколого-биологического центра, музея «Центр истории и культуры», детской юношеской спортивной школой, школой искусств.

      Диагностика

      Диагностика проводится по нескольким показателям.

      I. Валеологические, индивидно-типологические проявления здоровья. О них можно судить по степени активности и устойчивости витальных (психофизических) потенций, инициирующих активную позицию ребенка при формировании ведущих компонентов его целостного развития. Данная группа показателей позволяет воспитателю, не тратя дополнительных усилий, конструировать блоки воспитывающе-обучающей информации. Благодаря этим показателям педагог сможет адекватно обучать детей общепознавательным действиям (слышанию, говорению), «улавливать» темповые характеристики развития устной речи детей, особенности их становления СКАЧАТЬ