Школа на пути к открытому образованию: опыт освоения тьюторской позиции. Сборник статей

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ в случае необходимости он может обратиться за помощью к сверстнику и учителю.

      К сожалению, есть учащиеся, которые к третьему классу не стали достаточно самостоятельными. Можно предположить о том, что используемые в первом и втором классе формы работы исчерпали свои развивающие возможности и необходимы новые способы организации учебной деятельности. К тому же, в третьем классе, у некоторых детей отмечается некоторый регресс. Я просила психолога нашего класса провести тест, который помог бы сделать выводы об интеллектуальном развитии детей. Показатели теста интеллектуального развития в третьем классе имеют тенденцию к снижению. Я и психолог класса связываем этот факт с исходным дефицитом пространственного мышления у детей.

Создать на уроке поле выбора

      Одной из наиболее признанных инновационных педагогических технологий является дифференцированное обучение, которое, прежде всего, проявляется в применении уровневых заданий. Предлагаемый подход помогает ученикам создать для себя на уроке «ситуацию успеха» благодаря личностному выбору. Кроме того, он создает возможность для творческого применения знаний, являясь побудительным мотивом к дальнейшему росту и самосовершенствованию.

      Передо мной стояла задача разработать ряд уровневых заданий, которые помогли бы развивать учебную самостоятельность учащихся на уроках русского языка. Такие специальные уроки проводились в рамках одного предмета (русский язык) на протяжении пяти занятий, начиная с декабря один раз в неделю по средам, где учащимся предоставлялась возможность выбора типа и сложности задания.

      Успешность применения таких уроков зависела от системности их проведения. Я использовала уровневые задания на уроках при закреплении ранее полученных знаний. Ценность применения уровневых заданий заключается в том, что:

      • овладение уровневым подходом дает возможность учителю осуществлять диагностику и следить за динамикой интеллектуального развития ребят;

      • учет индивидуальных особенностей учащихся позволяет педагогу составлять задания таким образом, чтобы способствовать реализации возможностей каждого ребенка в рамках личностно ориентированного обучения;

      • применение уровневых заданий наиболее эффективно только вместе с другими вариантами письменной и устной проверки знаний, умений и навыков учеников;

      Основная задача таких уроков – раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность, выявить и максимально развивать способности каждого ребенка.

      Чтобы обучение на уроках было наиболее эффективным, оно должно ориентироваться на:

      • уровень обученности в данной области знания,

      • уровень общего развития, культуры;

      • особенности психического развития личности;

      • особенности характера, темперамента.

      Для СКАЧАТЬ