Основы ораторского мастерства, или В погоне за Цицероном. Дмитрий Николаевич Александров

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ а нужно выбрать одну, и как это сделать, не приложу…

      183. Я студент скромный и не могу блистать, но ответ мой – с блестками, про которые сейчас все увидют.

      Диалоги

      1. Студент: Основная, значит, сложность ложится у нас на вывоз мусора, поэтому экологическое образование не дает хорошего восприятия у учеников.

      Экзаменатор: Вы понимаете смысл вашей фразы?

      Студент: Понимаю, допустил ошибку, как говорится, мусор из избы нужно не вывозить, а, значит, нужно не выносить.

      2. С.: И тогда сторонники Грин-Пис поддержали его по всей стране.

      Э.: Как они его поддержали?

      С.: Хорошо, демонстрировали… (Задумывается.) А что, может быть, нужно сказать ее? Это же, так сказать, фамилия-имя-отчество… Хотя у них отчества, конечно, нет.

      3. С.: ПриходскИе училища были открыты в России в XI веке, по Уставу 1804 года – одногодичные, по Уставу 1828 года – двухгодичные, а с 60-х годов XIX века реорганизованы в церковно-приходскИе школы…

      Э.: Вы помните столько фактического материала, даты, но не в силах запомнить, в слове «прихОдские» ударение следует делать не на «и», а на «о», как они называются с XI века.

      С.: Я в то время в школу еще не ходила.

      4. С.: Некоторые дети не хотят есть и едят, как бы, «из-под палки», но и то не всегда.

      Э.: Ну, и что же… тогда?

      С.: Тогда они едят, как все дети.

      5. Э.: Я выслушал ответ на ваш билет, не перебивая. Но в нем столько ошибок, что не знаю с чего начать…

      С.: А вы начните с конца: поставьте зачет, и я уйду.

      6. С.: Есть голос, который, он останется, значит, на всю жизнь, в памяти, вот.

      Э.: Что же это за «голос, который, он» позволяет построить такую не русскую грамматическую конструкцию? Что же в нем особенного?

      С.: Он сейчас очень популярнее, нежели чем все другие, потому что он сам петь не может, голоса нет, а он нежно в общем-то хрипит и шепчет, но слова не понять…

      Э.: И что, всем нравится?

      С.: Все в отпаде и, как говорят, тащатся.

      7. С.: (читает стихи) … две березки, как девки босые, мне застенчиво машут… машут… (Задумывается.)

      Э.: Ну, чем же они машут?

      С.: Забыла, платочком или… ногой…

      8. С. (читает): По реке шел пароход, палубы которого были затемнены, но ярко освещенные иллюминаторы позволяли видеть, что внутри веселятся, поют и танцуют…

      Э.: А вы понимаете, что такое «иллюминаторы»?

      С. (твердо)'. Это такие знатные и богатые люди, которые ехали на этом пароходе.

      9. С.: В средние века в школах изучались, так сказать, древние языки, которые были не нужны…

      Э.: Почему эти языки назывались «древними» ясно, но их еще называли «мертвыми», почему?

      С.: Потому что многие ученики умирали при их изучении, поэтому они и были никому не нужны.

      10. С.: Министерство, значит, составило, как бы это сказать, план для решения СКАЧАТЬ