Мастерство артиста цирка. Учебное пособие. Владислав Шпак
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Мастерство артиста цирка. Учебное пособие - Владислав Шпак страница 15

СКАЧАТЬ отчаяние, угроза и т. д. с возможным трюковым эксцентричным гротесковым или буффонадным разрешением. Попробовать на практике, в ранее проделанные этюды ввести вышеназванные приспособления с цирковым клоунским разрешением.

      Включить в список человеческих настроений «смех», «плач» о самыми разнообразными окрасками «притворный смех», «добродушный», «язвительный», «с пренебрежением», «дружеский» и т. п.

      Касаясь вопросов приспособлений, мы непроизвольно затрагиваем вопросы ОРГАНИЗАЦИИ маски, что ни в коем случае не нарушает творческого процесса, а наоборот стимулирует нахождение будущим артистом своей образной маски.

      4.ДЕЙСТВИЕ

      «…сущностью театра всегда являлось действие

      единственным носителем, которого неизменно был активно действующий человек, то есть актер.»

      А. Таиров

      Говоря о ДЕЙСТВИИ в сценическом поведении, мы, таким образом,

      обобщаем в этом определении такие понятия, как задача,

      хотение, сверхзадача, сквозное действие, контрдействие и т. д.

      «… надо уметь сделать сверхзадачу своей собственной. Это значит – найти в ней внутреннюю сущность, родственную собственной душе,»15 – говорил К.С.Станиславский.

      Для работы в этом разделе на первом этапе целесообразно вернуться к ранее проделанным этюдам и определить их действенную направленность, приспособления, помогающие исполнителю в раскрытии действия и «проявлению»16 основной мысли отрывка или этюда, построенных на литературном или изобразительном материале.

      Упражнения

      I. Создание сквозной линии.

      Педагог предлагает ученикам:

      а) назвать общую задачу сегодняшнего дня;

      б) назвать все задачи сегодняшнего дня, учитывая общую задачу дня.

      а) назвать сверхзадачу всей вашей жизни;

      б) назвать задачи на ближайшие отрезки времени, учитывая сверхзадачу всей вашей жизни.

      а) назвать сверхзадачу ВАШЕЙ маски или образа

      б) назвать задачи этюдов – реприз или клоунады, где действует исполнитель

      2. Определение действия, задачи, контрдействия, сверхзадачи

      Педагог предлагает учащимся классические антре, клоунады, репризы и пр.: «Пчелка», «Шляпы или сад моего дедушки», «Вода», «Печенье», «Живой и мертвый», «Пирожки», «Свидетель», «Слово «нет» и пр. «Газета», «Фрателлини», «Резина», «Через третье лицо»

      Классические антре обладают при их незамысловатой драматургии неограниченными возможностями для исполнителя.

      Разобрав материал для антре или клоунады и определив сверхзадачу, действие, попросить сыграть отрывок сначала от первого лица, затем в характерном образе, найденном самим исполнителем, в котором бы он смог обнаружить свои умения владеть словом, выражать мысль, СКАЧАТЬ

<p>15</p>

* Цит. по кн. Л. П. Новнцкая «Тренинг н муштра», стр.266

<p>16</p>

** Там же стр 264