Монтессори сегодня. Комплексный подход к воспитанию от рождения до взрослой жизни. Пола Полк Лиллард

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ на развитие детского мозга. В первые пятнадцать дней жизни формируется полная неврологическая сеть. Образно выражаясь, младенец-исследователь погружается в окружающую среду, как батискаф погружается в океанские глубины, изучает ее и возвращается другим человеком. И сколько еще будет таких погружений! В сущности, что-то подобное происходит со всеми исследователями, которые ищут и находят знание, а затем используют его в своих интересах.

      Потребность в знании помогает ребенку сформировать собственное тело и мозг и стать «полноценным человеком, приспособленным к времени, месту и культуре» своего времени (Монтессори). В процессе исследования перед ребенком стоит двоякая цель: он должен завершить формирование собственного тела через развитие мозга (путем исследования окружающей среды) и адаптироваться к условиям той группы, в которой родился. Стремление к осуществлению этой двоякой цели отражено в концепции человеческих склонностей Монтессори. Неудивительно, что она использовала итальянский глагол tendere – «стремиться». Ребенка она сравнивала с лучником, натягивающим тетиву, чтобы направить стрелу точно в цель. Образ лучника, а точнее натянутой тетивы, дает нам представление о той движущей силе, которую Монтессори видела в человеческих склонностях, направляющих поведение.

      Как вы увидите дальше, система Монтессори опирается на базовое человеческое стремление к исследованию на каждом новом уровне. Среда, окружающая детей от нуля до шести лет, должна давать им массу возможностей для исследования. Такая среда должна быть не выдуманным, фантастическим миром, в какой любят погружать своих малышей многие родители, но миром реальным, который можно пощупать и потрогать и который может научить чему-нибудь полезному, без чего не обойтись в жизни. Программа детского сада, программа средней школы и программа университетского образования так же должны быть нацелены на исследование реального мира. Исследование на новом, более высоком уровне выводит детей и подростков за пределы замкнутой группы в общество, а со временем – в большой мир.

      По мере того как первобытные люди, охотясь или занимаясь собирательством, все дальше и дальше удалялись от места стоянки, им нужно было придумывать новые способы, как вернуться. Только так они могли обрести свободу передвижений: иметь возможность вернуться, когда уходишь куда-то. Мы должны четко осознать свою связь с окружающей средой, чтобы эта связь сформировалась на уровне шаблона. И мы должны иметь возможность анализировать эту ментальную карту – в нашем разуме должен существовать четкий, определенный порядок. Мы должны знать, с чего начать, в каком направлении двигаться дальше и где закончить. Именно порядок позволил первобытным людям добиться успеха в своих исследованиях. Ориентация и порядок стали определяющими тенденциями их поведения.

      В тот момент, когда маленький ребенок получает впечатления, он должен удержать их в своем мозгу в доступной форме. Благодаря этому СКАЧАТЬ