Монтессори сегодня. Комплексный подход к воспитанию от рождения до взрослой жизни. Пола Полк Лиллард

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ мы пользуемся каждый день, – от совка для мусора до цветочных ваз или молотка, с помощью которого можно забить гвоздь. В конечном счете эти материалы помогают детям развивать не только определенные умения, но и концентрацию, а также независимость от взрослых. Одновременно дети знакомятся с поведением, характерным для их культуры. Воспитатель, к примеру, показывает, как правильно сервировать стол и даже как правильно сморкаться. Поскольку дети обладают «впитывающим разумом», они спонтанно копируют поведение взрослых (в данном случае воспитателя), которое служит для них образцом. А образцом для младших служит поведение старших детей.

      Особый интерес у детей вызывают чувственные материалы, особенно у тех, кто посещал группу от нуля до трех лет, где была возможность развивать способность к концентрации.

      Чувственные материалы, по Монтессори, отражают абстрактные идеи в конкретной, материальной форме. Например, в нашей школе дети с удовольствием играют (хотя это, конечно, не просто игра, а скорее обучение) с цилиндрами, которые можно встряхивать и составлять в линейку по нарастанию или убыванию высоты звука: громко, громче, очень громко – тихо, тише, совсем тихо. Колокольчики знакомят детей с понятием тембра и высоты звука. Карточки из шершавой бумаги помогают понять идею гладкости и шероховатости. Кубики, из которых можно составить башенку, демонстрируют понятие высоты, а палочки знакомят с концепцией длины.

      Наборы из десяти предметов дают косвенное представление о десятичной системе. Кроме того, с помощью таких предметов можно дать представление о единицах измерения и геометрических формах. Если каждая палочка равна десяти сантиметрам (одному дециметру), то ребенок, складывая палочки в линию, может осознать понятие метра. С помощью тех же палочек можно объяснить ему, что такое равносторонний треугольник, квадрат или, скажем, трапеция.

      Дети любят точность, возможно, потому что для определенного возраста им свойственно конкретное мышление и такие материалы не только привлекают их интерес, но и дают представление о «китах», на которых основана технология. Важно и то, что работа с чувственными материалами предполагает использование рук, а рука и мозг всегда действуют совместно, устанавливая ментальную связь между абстрактной идеей и ее материальным воплощением.

      В первый раз с чувственным материалом ребенка знакомит воспитатель. Он объясняет, для чего этот материал предназначен, и показывает, как им пользоваться. Затем ребенок, если материал вызывает его интерес, может пользоваться им в любое время, но обязательно возвращать на место, когда интерес иссякает или когда подходит время заниматься чем-то другим. Повторное (многократное) использование материала поощряется, ведь так закрепляются полученные знания, но в то же время не стоит контролировать и направлять интерес детей форсированно. Скорее, задача воспитателя (родителя) – вызвать у детей спонтанную реакцию на материалы.

      Вершина использования чувственных материалов в группах Монтессори – это соединение СКАЧАТЬ