Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества. Часть 1. Н. А. Модель

Чтение книги онлайн.

      Чтобы помочь детям вырасти самостоятельными, даже в игровой деятельности, мы должны «встать на цыпочки», «дотянуться» и поддержать малыша для того, чтобы он «раскрылся» и смело усвоил принципы самостоятельной игры при формировании игровых умений и освоении знаний окружающего мира.

      Именно на этом этапе помощи формируется умение самостоятельно принимать инструкции и игровые задачи от педагога и только потом самостоятельно ставить и решать задачи различными способами. Принципы организации самостоятельной деятельности в игровом пространстве должны быть направлены на формирование игровых умений и даже знаний, которые позволяют детям участвовать в играх по их желаниям и интересам, воссоздавать и моделировать ситуации, поддерживая их инициативу. Благодаря правильно организованному игровому пространству, игровым сеансам, предметно-пространственной и развивающей среды к моменту перехода из детского сада в школу ребенок сумеет подчиниться различным правилам, усвоит нормы поведения, сможет отличить реальное от вымышленного, сумеет ответить на вопросы причинно-следственного характера, например: «Почему идет дождь?», «Откуда берется радуга?», «Что такое воздух?» и т. д.

      Опираясь на свои знания и умения, дети смогут принимать самостоятельные решения, ставить цель, уметь завершать начатое дело, контролировать свои действия.

      Главный принцип ФГОС заключается в том, что любая деятельность ребенка должна быть разнообразной. Этому способствуют целевые ориентиры дошкольного развития, как в младенческом и раннем возрасте, так и на этапе перехода к младшему школьному возрасту.

      Требования Стандарта представлены в виде целевых ориентиров образования – социальных и психологических характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

      Целевые ориентиры:

      – инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности;

      – способность выбирать себе род занятий;

      – уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и окружающим;

      – обладание чувством собственного достоинства;

      – взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

      – проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества;

      – подчинение разным правилам и социальным нормам;

      – способность контролировать свои движения (уровень развития крупной и мелкой моторики);

      – способность к волевым усилиям, принятию собственных решений;

      – проявление любознательности;

      – склонность к наблюдению, экспериментированию.

      В общем, целевые ориентиры помогают педагогам определить направления в СКАЧАТЬ