Подвижные игры. О. А. Горбачева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ ловкость и быстроту действий пользуются среди них особой популярностью [8].

      При проведении игр с юношами и девушками следует помнить, что процессы формирования организма еще не закончены. Поэтому подбор их и регулирование нагрузки очень важны. Несмотря на то что интенсивность игровой деятельности может быть значительно увеличена, она все же не может приравниваться к напряженности действий взрослого человека.

      Программой физического воспитания детей предусмотрено преимущественное распределение игр по годам обучения.

      2.3. Методика проведения подвижных игр

      Методика проведения подвижных игр определяется целями и задачами, которые решают с их помощью. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие занимающихся может быть достигнуто только в процессе многолетнего, систематического и правильно организованного обучения подвижным играм. Ведущая роль в этом принадлежит преподавателю.

      Организуя обучение, преподаватель должен стремиться: воспитывать у занимающихся высокие морально-волевые качества; укреплять их здоровье и способствовать правильному физическому развитию; содействовать формированию жизненно важных двигательных навыков и умений [14].

      Методика обучения подвижным играм основывается на общих закономерностях процесса обучения. Перед играющими необходимо каждый раз ставить определенные образовательные Задачи игры, соответствующие характеру трудностей предстоящей игры. В дальнейшем эти трудности должны систематически усложняться, чтобы не потерять своего воспитательного значения.

      Важное условие успешной игровой деятельности – ясность понимания содержания и правил игры. И здесь главная роль принадлежит наглядности объяснения. Краткое, образное объяснение сюжета игры при необходимости дополняют показом отдельных приемов и действий. Объяснив главное, руководитель начинает игру. Эта первая попытка позволяет ему проверить, как поняли игру дети. Если необходимо, то ее сразу же останавливают для дополнительных разъяснений. В других случаях остановка делается для введения мелких правил и исправления ошибок играющих [11].

      Объяснять сразу все содержание сложной игры неправильно. Лучше проводить объяснение в несколько этапов:

      1-й этап – ознакомление с игрой (название, сюжет, основные правила);

      2-й этап – дальнейшее изучение правил;

      3-й этап – внесение изменений в содержание и правила игры.

      Если первые два этапа могут следовать непосредственно друг за другом, то последний может быть отнесен на последующие занятия.

      Объяснение полезно проводить на месте с расстановкой играющих и распределением ролей.

      Обучение детей подвижным играм – это организованная система, обеспечивающая полное и качественное овладение комплексом необходимых игр. Основное требование к такой системе – постепенность СКАЧАТЬ