Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати. Коллектив авторов
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати - Коллектив авторов страница 57

СКАЧАТЬ независимости в по-ведении. Однако это невозможно без развитого самосознания, без целостного образа самого себя, собственного отношения к складывающемуся образу «Я».

      Хотелось бы снова вернуться в раннее детство, к кризису трех лет. Для него наиболее характерен конфликт между ребенком и взрослым. Вспомним причину этого конфликта.

      Ребенок в этом возрасте уже ощущает свое «Я», свою «самость». Однако это «Я» пока еще расплывчато и неопределенно. И потому ребенку нужно определить, установить четкие границы своего «Я» и укрепить эти границы. Но это возможно только в результате взаимодействия ребенка с «Я» других людей, прежде всего тех, кто ближе к нему. Чаще всего это родители, а форма этого взаимодействия, как правило, носит форму противопоставления себя родителям. Именно это обстоятельство оказывается причиной упрямства, негативизма, своеволия и протеста.

Секреты психологии

      Склонность подростков преувеличивать свою неповторимость иногда принимает весьма курьезные формы. Например, психологами описан так называемый «эффект найденыша». Оказывается, некоторые подростки воспринимают свою личность как настолько сильно отличающуюся от личности родителей, что перестают верить в очевидное – в то, что они дети именно этих родителей. Как это, дескать, такие заурядные и ограниченные люди могли произвести на свет настолько яркого, неординарного и талантливого ребенка, как я? Наверное, на самом деле эти люди – вовсе не мои родители, они просто где-то нашли меня и взяли на воспитание!

Андрей Грецов

      Но ведь нечто похожее происходит и в подростковом возрасте. Не случайно психолог А. Н. Леонтьев заметил, что ребенок рождается дважды – в трехлетнем и в подростковом возрасте. Известно, что внутреннее содержание «Я» – это отношение личности к другим людям, предметам, наконец, к самому себе. Осознать себя – значит осознать эту систему отношений, понять, в чем ее отличие от системы отношений других людей – сверстников, родителей, взрослых. Но как это сделать? Единственный способ обретения чувства отграниченности моего «Я» от «Я» других людей – это активное взаимодействие с этими другими, нередко протекающее в острой форме (рис. 1). По сути, это и составляет содержание процесса социализации подростка – одного из решающих этапов становления его самосознания. Из сказанного выше вытекает основное содержание первого этапа – формирование у подростка чувства отграниченности своей личности от окружающих его людей. На рисунке 1 схематически изображены этапы становления самосознания в подростковом периоде.

      Каковы же способы выработки чувства этой отграниченности?

      Один из них – выработка чувства взрослости. Чувство взрослости подростка – это результат выработки им новой внутренней позиции – позиции взрослого, выражающейся в чувстве социальной ответственности за себя и за дело. Как подчеркивает Д. И. Фельдштейн, «если дошкольник играет во взрослого, а младший СКАЧАТЬ