Психология. Книга 2. Психология образования. Р. С. Немов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ решать задачи, наблюдая за ним и производя реальные действия с предметами, находящимися в поле его зрения. Затем появляются образы этих предметов и возникает способность оперировать ими. Наконец, образ предмета может быть назван и поддержан в сознании ребенка не только внешними предметными сигналами, но и произнесенным словом. Это знаменует собой переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению, которое в свою очередь предшествует и готовит почву для становления к концу дошкольного детства высшей формы мышления – словесно-логической, история развития которой уже выходит за пределы дошкольного возраста.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

      Тема 1. Общая характеристика развития ребенка от одного года до трех лет

      1. Особая роль раннего детства в психическом развитии детей.

      2. Главные психологические достижения этого возраста: прямохождение, речевое общение и предметная деятельность – их особенности в раннем возрасте.

      3. Общая схема психологического развития детей от одного года до трех лет.

      4. Понятия продуктивной и репродуктивной деятельности. Проявление этих видов деятельности у детей раннего возраста.

      5. Становление символической репрезентации действительности.

      Тема 2. Развитие речи у детей раннего возраста

      1. Общность этапов речевого развития детей в разных странах.

      2. Основные шаги в развитии речи от одного года до трех лет.

      3. Усвоение детьми раннего возраста фонетики и грамматики.

      4. Развитие лексики, структуры и семантики детской речи.

      5. Основные пути усвоения языка в раннем детстве.

      Тема 3. Появление предметной и конструктивной игровой деятельности

      1. Освоение детьми культурных правил пользования предметами домашнего обихода.

      2. Развитие предметной деятельности, выделение в ней ориентировочно-исследовательской фазы.

      3. Возникновение продуктивной и изобразительно-конструкторской деятельности.

      4. Начало развития предметных игр, подражания и символического использования предметов.

      5. Переход к групповым сюжетно-ролевым играм.

      6. Становление произвольности в деятельности ребенка раннего возраста.

      Тема 4. Восприятие, память и мышление у ребенка раннего возраста

      1. Появление способности предвосхищать будущий результат деятельности.

      2. Развитие оперативной памяти.

      3. Формирование восприятия в раннем детстве.

      4. Переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению.

      5. Основные пути развития мышления в раннем детстве.

      6. Начало соединения мышления и речи.

Темы для рефератов

СКАЧАТЬ