Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте. Е. Ф. Козина
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте - Е. Ф. Козина страница 49

СКАЧАТЬ 45; Шелухина И. П. Мальчики и девочки: дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М., 2006.

      20

      Кушнир М. П. Педагогические условия полового воспитания младших школьников: автореферат диссертации на соискание уч. степени к.п.н. – Республика Казахстан, Караганда, 2005. – С. 4–5, 10–11.

      21

      Мельникова Н. Дошкольный возраст – о первоначальном формировании моральных представлений и норм // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 10. – С. 82; Меренков А., Буйволова Т., Кленова Н. Формирование нравственных качеств как важнейший аспект подготовки к школе // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 8. – С. 27; Якобсон С., Воюева Л., Прокофьева Т., Чернавина С., Верейкина О. Материалы к программе морального воспитания детей 5–7 лет // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 4. – С. 15, № 5. – С. 21, № 6. – С. 2.

      22

      Новикова Г. Дошкольный возраст: этико-экологическое воспитание // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С. 87; № 8. – С. 95.

      23

      Рочев С. Г. Усвоение моральных норм детьми старшего дошкольного возраста в процессе решения конфликтных ситуаций // Материалы Всероссийской конференции по педагогике, МГПУ. – М., 2004. – С. 181–185; Рочев С. Г. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений об относительной значимости моральных норм: автореферат диссертации на соискание уч. степени к.п.н. – М., 2005. – С. 6, 13.

      24

      Проблемные ситуации выстроены по нарастающей: ситуации № 1,2 однозначны в своем решении; № 3–5 носят характер коллизии (неоднозначное решение) и требуют повышенного внимания. Их можно использовать при работе с предшкольниками (в конце учебного года) и с учащимися начальных классов.

      25

      Электронное сопровождение УМК «Развитие у предшкольника представлений о Человеке и Вселенной (методы обучения, проблемы охраны здоровья)», УМК «Методика развития у предшкольников представлений об окружающем мире» (магистратура) (МПГУ).

      26

      Ситаров В. А. Дидактика: учеб. пособие для студ. высших педагогических учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. – М., 2002. – С. 304–305.

      27

      * Открывать группы для будущих первоклассников при школах и учреждениях дополнительного образования позволяет новое «Типовое положение о дошкольных образовательных учреждениях».

      ** Опыт работы подготовительных отделений Кисловодска, Лермонтова, Невинномысска и других регионов Краснодарского края свидетельствует о следующей оптимальной организации занятий: 2–3 дня по 3 ч, длительность урока – 25–30 мин.

      *** Семейные группы, согласно опыту работы в г. Москве, Ставропольском крае, образуются на базе многодетных семей, где 3–5 детей, при наличии педагогического образования у одного из родителей и прохождения им обязательной предварительной предшкольной подготовки.

      28

      Доронова Т. Предшкольное образование нужно СКАЧАТЬ