Философские проблемы науки и техники: вопросы и задания. П. В. Ляшенко

Чтение книги онлайн.

      а) Система искусственных средств и стандартных приемов человеческой деятельности;

      б) Искусственная комбинация искусственно преобразованных естественных процессов;

      в) Органопроекция человека;

      г) Результат развития машиностроения в ХХ в.

      9. В России в XIX веке «учеными рисовальщиками» называли:

      а) Инженеры;

      б) Изобретатели;

      в) Специалист-чертежник;

      г) Конструктор.

      10. Научно-технический труд как универсальная тенденция, не предполагает:

      а) Свободную творческую деятельность;

      б) Творческую деятельность свободную от экономики;

      в) Творческую деятельность, которая является «мостом» между культурой и цивилизацией;

      г) Творческую деятельность, свободную от власти и подчинения.

      11. Что позволило перейти от изготовления уникальных машин вручную к массовому производству стандартных машин:

      а) Изобретение прядильного и ткацкого станков;

      б) Изобретение паровой машины двойного действия;

      в) Изобретение универсального токарного станка с поворотным суппортом;

      г) Изобретение компьютера.

      12. Наиболее общая характеристика научно-технической революции – это:

      а) Освоение космического пространства;

      б) Развитие автоматизации и информатизации;

      в) Развитие генной инженерии;

      г) Превращение науки в непосредственную техническую силу.

      13. Человек «западного общества» действует для достижения:

      а) Общего блага;

      б) Всеобщего сакрального порядка;

      в) Личного успеха;

      г) Социальной гармонии.

      14. Профессионально-этическим кодексом научной деятельности является:

      а) Политика науки;

      б) Образ науки;

      в) Этос науки;

      г) Образ ученого.

      15. Профессиональная этика исключает:

      а) Универсализм;

      б) Некорыстолюбие;

      в) Скептицизм;

      г) Агностицизм.

      7 Комплект разноуровневых задач (заданий)

      К некоторым понятиям в учебниках философии науки даются четкие определения, а другие их не имеют, хотя играют важную роль в познании. Часто они даже выделяются специальным шрифтом. Хотя четкими дефинициями они не обеспечены, смысл их ясен из содержания параграфа. Такой способ называется контекстуальным определением.

      Сейчас мы с вами поупражняемся в том, как переводить последние в первые. Итак, в таблице слева даны понятия, для которых необходимо сформулировать четкое определение и записать его в левый столбец. Что надо делать? На листочек выпишите все ключевые фразы, относящиеся к данному понятию. Они могут быть разбросаны по учебнику. Соберите их. Затем выделите главное и отбросьте второстепенное. СКАЧАТЬ