Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера. Дмитрий Парнов
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера - Дмитрий Парнов страница 18

СКАЧАТЬ показал проведенный нами мониторинг, школьники нуждаются в помощи профконсультанта. Об этом сказали 63 % семиклассников, 65 % восьмиклассников, 74 % девятиклассников. В то же время большинство респондентов указывает на недостаточность профориентации в общеобразовательной школе (см. табл. 11).

      Опрошенные респонденты считают, что на выбор будущей профессии влияет следующая деятельность во время обучения: исследовательская деятельность (69 %), социальные проекты, акции (74 %), экскурсии на предприятия (88 %), дни открытых дверей (81 %), ярмарки профессий (88 %), выставки, форумы (63 %), профориентационные мероприятия в школе (85 %).

      Таблица 11

Качество профориентационной работы в школе

      Школьники в целом не ориентированы на профессиональную жизнь, карьеру. В рейтинге основных жизненных ценностей на первые места вышли здоровье, любовь, счастливая семейная жизнь. Ценности, связанные с успешностью карьеры (интересная работа, материальная обеспеченность, активность, уверенность в себе, познание, творчество), занимают в рейтинге средние и последние места.

      По мнению Т.Б. Макаровой, молодежь осуществляет свой профессиональный выбор в условиях трансформации общества, поскольку:

      1. происходит усиление социальной дифференциации населения, материальное положение становится фактором, определяющим профессиональные намерения молодежи;

      2. рыночные отношения привели к появлению новых профессий и изменению престижа прежних, что влияет на мотивы выбора специальности;

      3. в результате отказа государства от контроля профориентации происходит формирование установки на самостоятельный выбор профессии;

      4. у населения изменилась ценность труда, который стал восприниматься молодежью как инструментальная ценность – источник дохода и др.

      М.В. Борисова, Т.И. Серова отмечают, что в школе необходимо развивать надпрофессиональные компетенции обучающихся в области самоопределения (планирование карьерного пути, формирование навыков поиска работы и др.). Н.С. Пряжников, С.Н. Чистякова отмечают, что компетентность специалиста включает ряд внепрофессиональных компетенций. По мнению А.А. Огерчук, данная проблема может быть решена посредством психологической поддержки в процессе социально-педагогической деятельности. По мнению Т.Б. Макаровой, необходимо разработать систему мер, обеспечивающих социально-педагогическую поддержку молодежи.

      По Н.С. Пряжникову, на первый план в работе со школьниками должны выступать задачи социального воспитания: не столько определение их готовности к данной профессии, сколько прогнозирование этической и смысловой приемлемости для них этой профессии.

      По результатам проведенного мониторинга и данным исследователей можно констатировать, что на современном этапе у школьников:

      • отмечаются необоснованно завышенные требования к уровню заработной платы, не связанные с запросами рынка СКАЧАТЬ