Практические аспекты формирования социальной ответственности. О. Р. Кривошеева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      Для рассуждения предлагаются вопросы: к каким последствиям приводит игнорирование долга и права или их гипертрофия? Почему мешает негативное отношение к себе? Как обрести контроль над своим собственным жестким поведением и освободиться от агрессии?

      Для аудиторного занятия:

      Упражнение 1. Ценность и смысл жизни

      Цель: представление ценности жизни, возможность открытия смысла и цели жизни.

      Ход занятий:

      1. Ведущий просит участников нарисовать дерево. Объясняет, что дело не в художественном исполнении, а в изображении некоего символа – в этом случае им будет дерево, которое символизирует конкретного участника.

      2. Ведущий раздает листы опроса и обращается с просьбой заполнить их.

      3. Каждый из участников рассказывает о своем дереве, используя свои записи из опросного листа.

      4. Участники объединяются в небольшие группы и обсуждают, что им дало это упражнение. Например, каким образом наблюдения, сделанные в отношении дерева, можно отнести к своей жизни, что могли бы исправить в своей жизни для того, чтобы «приносить больше плодов», как для себя найти смысл жизни?

      Опросный лист: Какое это дерево? Из чего состоит каждое дерево? Что в нем недостает? Что это дерево дает другим? Что можно сделать для того, чтобы мое дерево приносило еще больше плодов? Что нужно сделать для того, чтобы дерево не пропало, а наоборот, поддерживало его?

      Упражнение 2. Ценности и жизненное пространство

      Цель: показать, расширяет или сужает жизненное пространство человека то, что для него ценно, к чему он стремится и чем занимается. Пространство это может быть рассмотрено в перспективе времени как определяющее для людей, вещей, природы, для развития собственной личности. Ценности влияют на действия, мысли, оценки, ощущения, убеждения и принятие решений.

      Ход занятий:

      1. Ведущий раздает список ценностей и просит, чтобы каждый из участников, используя оценки от 1 до 3, указал, какие из этих ценностей являются важными для создания профессиональной деятельности. Участник ставит соответствующую цифру напротив каждого определения ценности в зависимости от важности: 3 – рядом с наиболее важной; 2 – напротив важной частично; 1 – напротив наименее важной.

      2. Когда это задание будет выполнено, ведущий читает различные определения ценностей, а участники, независимо от предыдущих оценок, делают пометки, квалифицируя их.

      Буквой «Д», если считают, что данная ценность служит для улучшения деятельности, для лучшего выполнения различных действий.

      Буквой «Ч», если считают, что она возбуждает радостные эмоции, чувства.

      Буквой «М», если, по их мнению, это связано, прежде всего, с вещами, предметами.

      Буквой «Л», если они полагают, что эта ценность относится, прежде всего, к людям.

      Буквой СКАЧАТЬ