Название: Педагогика физической культуры и спорта
Автор: Н. М. Костихина
Издательство: "Центральный коллектор библиотек "БИБКОМ"
Жанр: Учебная литература
isbn: 6032
isbn:
Формируются новые мотивы деятельности: познавательные и соревновательные. Дошкольный возраст – возраст «почемучек». В 3–4 года ребенок начинает спрашивать: «Что это?», «Зачем?», а к 5-ти годам – «Почему?». Однако вначале большинство вопросов ребенок задает с целью привлечения внимания, и стойкий интерес к знаниям возникает лишь к старшему дошкольному возрасту.
4. Готовность к школьному обучению. Готовность ребенка к школе определяется следующими показателями:
• наличие определенного запаса жизненных знаний – в основном представлений и некоторых обыденных понятий о предметах и явлениях окружающей жизни, первоначальные знания о моральных качествах людей, требованиях к поведению;
• владение системой различных действий (простые исполнительные движения, трудовые, бытовые и некоторые учебные действия). На их основе формируются различные навыки. Дети должны уметь наблюдать и слушать речь другого, сосредотачиваться. Шести- семилетний ребенок уже немного умеет управлять своей психической деятельностью: намеренно заучивать и припоминать заученное, тормозить свои желания и эмоциональные порывы и прочее;
• наличие сформированного познавательного интереса к окружающему – интерес к учению, желание заниматься и узнавать новое, овладевать чтением и письмом;
• существование дружеских отношений со сверстниками, интерес и потребность в совместных с ними играх, прогулках, занятиях;
• сформированная определенная жизненная позиция, а именно, – желание и готовность стать школьником, учиться, нести определенный круг обязанностей. Ведущий вид деятельности – общение и игра.
Младший школьный период. Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Младший школьник находится в новых социальных условиях: он включен в общественно значимую деятельность, результаты которой высоко или низко оцениваются близкими взрослыми. От школьной успеваемости, оценки ребенка как хорошего или плохого ученика непосредственно зависит в этот период развитие его личности. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».