Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Валентина Васильевна Воронкова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ классификаций методов обучения. Одна из них – классификация в зависимости от источника знаний:

      ♦ словесные методы – рассказ, устное изложение материала, объяснение, работа с книгой;

      ♦ наглядные методы – демонстрации, экскурсии, самостоятельные наблюдения;

      ♦ практические методы – устные и письменные упражнения, практические работы.

      Специфика реализации методов в специальной (коррекционной) школе VIII вида обусловливается своеобразием усвоения умственно отсталыми знаний, умений и навыков.

      Рассмотрим лишь некоторые дидактические методы, используемые на уроках социально-бытовой ориентировки.

      На уроках по СБО в специальной (коррекционной) школе VIII вида широко применяется метод объяснения. Учитель объясняет отдельные понятия, правила поведения, приемы работы с определенными инструментами, электроприборами, правила их применения, содержание некоторых слов, терминов и т.п. В связи с имеющимися отклонениями в речевом развитии, ограниченностью словарного запаса, проблемами в использовании многосложных слов и распространенных предложений умственно отсталые школьники часто не понимают специальных терминов, сложных инструкций. В силу недостатков познавательной деятельности они плохо усваивают смысл понятий, не дифференцируют главные и второстепенные признаки, под одно понятие могут подвести прямо противоположное, не используют усвоенные знания при изучении нового материала.

      Объяснение проводится при четком соблюдении различных дидактических принципов, используемых в специальном обучении:

      ♦ объяснение должно быть небольшим по объему и непродолжительным;

      ♦ материал, подобранный для объяснения, должен быть доступен умственно отсталым детям;

      ♦ объяснение может сопровождаться демонстрацией наглядности, показом способов и приемов работы, практическими действиями учеников;

      ♦ во время объяснения допустимо задавать вопросы учащимся, активизируя их деятельность и проверяя понимание объясняемого.

      Метод объяснения используется при изучении нового материала или для закрепления сложного, не усвоенного ранее.

      Рассказ – повествовательное изложение содержания учебного материала. На уроках СБО используют: рассказ-вступление, направленный на подготовку к восприятию нового материала; рассказ-изложение, раскрывающий содержание новой темы; рассказ-заключение, обобщающий материал.

      Рассказ должен быть небольшим по объему, излагаемые факты должны быть достоверны и научно проверены. Количество новых сведений в рассказе должно быть строго ограничено, новые слова и термины разбираются предварительно. Содержание раскрывается конкретно и по плану.

      Обязательно проявление эмоционального и заинтересованного отношения учителя к сообщаемому. Возможны использование СКАЧАТЬ