Педагогический процесс в высшей школе. В. Зайченко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Учебному процессу в вузе присуща высокая активность СРС и ее сближение с исследованием. На СРС отводится до 45 % времени обучения. Семинарские занятия носят творческий характер, т.к. предусматривается включение в вопросы по подготовке к семинарам задания исследовательского, творческого характера.

      4. В вузе процесс обучения имеет профессиональную направленность, т.к. особое внимание придается психологической подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности.

Педагогическое творчество как фактор, способствующий формированию компетентной личности

      Цель и задачи преподавателей вуза – научить студентов самостоятельно ориентироваться научно-методологической информации, научить мыслить. По словам Михайлова Ф.Т., нельзя мыслить ни о чем; мыслить – это значит целесообразно, произвольно и фиксировано изменять представления о том, о чем мыслишь, и уже тем самым рефлексивно относиться к тому, как это удается сделать. Учебный материал необходимо преобразовывать таким образом, чтобы в процессе усвоения знаний возникали и оформлялись учебные и мыслительные действия.

      В процессе обучения решаются задачи: стимулировать учебно-познавательную активность; организовать познавательную деятельность по овладению научными знаниями, умениями, развивать творческие способности студентов.

      По Я.А. Коменскому воспитатель – это опекун, который посредством упражнений готовит воспитанника к жизни. Активность педагога в тот период не могла быть творческой.

      Сейчас же востребована не исполнительская, воспроизводящая инициатива, а продуктивная деятельность по развитию качеств самостоятельности. Опекающая функция педагога тормозит развитие творчества студентов.

      Еще в конце 19 века немецкий философ Фридрих Ницше видел цель образования в подготовке человека к деятельной, творческой жизни, воспитании стремлений к высшим целям. Образовательный идеал Ницше не ученый- теоретик. Объективно-бесстрастный созерцатель, а творец Жизни; не ученый- критик жизни, а жаждующая работы, творческая личность. По Ницше, учитель должен стать творческой личностью, быть творцом новых ценностей, открывать в старом и давно известном все новые черты. Открывая сам, он и учеников своих поведет по пути открытия красоты, богатства там, где другой ничего не заметит.

      Эта категоричность находит отражение в трудах психологов. К сожалению, педагогическое творчество, способствующее формированию личности компетентной, творческой, мало изучено, меньше чем психолого-педагогические, дидактические, методические закономерности профессиональной деятельности педагога. Поэтому трудно понять логику, закономерность педагогического творчества. Вместе с тем определено, что Педагогическое творчество включает в себя два взаимосвязанных Этапа:1)творчество в процессе подготовки занятия (урока); 2) творчество в процессе непосредственного взаимодействия со студентами (учениками) Выделяют СКАЧАТЬ