Интерактивные технологии в практике реализации ФГОС ДО. Л. А. Теплякова

Чтение книги онлайн.

      Эти возможности увеличиваются при осознании педагогом главной задачи интерактивной педагогики по созданию условий для проявления и развития инициативы воспитанников (побуждать к самостоятельному поиску, предоставлять право выбора решения, право на ошибку и поиск верного решения и др.) и своей роли в руководстве детской деятельности: информатора-эксперта, организатора-фасилитатора, консультанта, лидера группы.

      Важная составляющая интерактивной педагогики:

      – подгрупповая (8—10 чел.) форма организации образовательной деятельности;

      – развивающая форма деятельности (специально созданная диалогическая среда, свобода и спонтанность), ее практическая значимость и эмоциональная привлекательность;

      – вплетение в диалог игры, музыкальности, художественного образа, театрализации;

      – режим моторной свободы динамических поз;

      – личностно ориентированное взаимодействие с детьми;

      – эмоционально-чувственная сфера взаимодействия.

      Они дают возможность педагогу учитывать, поддерживать и развивать интересы детей, а главное – перевести образовательную программу педагога в программу самого ребенка и реализовать ее в процессе разнообразных игр.

      Сценарии организации образовательной деятельности с детьми

      Первая младшая группа

      «Масленица пришла, нам блины принесла!»[1]

      Задачи:

      – развивать потребность ребенка в сотрудничестве и общении со взрослыми и сверстниками;

      – поддерживать стремление ребенка действовать самому, развивать уверенность в себе, своих силах;

      – формировать элементарное представление детей о Масленице;

      – побуждать детей принимать участие в празднествах, посвященных Масленой неделе;

      – обогащать словарный запас.

      Предварительная работа: на Масленой неделе, в понедельник (Встреча Масленицы) в группу приходят ряженые, ситуация праздничного общения, во вторник (Заигрыши) – привлечение детей к изготовлению украшений для участка, изготовление чучела «Масленицы» в присутствии детей.

      Взаимодействие с родителями: попросить родителей рассказать детям, как они принимали участие в этом празднике, когда были детьми. Попросить 2–3 родителей испечь блины к среде.

      Оборудование: два детских стола, компьютер, презентация с фотографиями прихода ряженых в группу, украшения участка, иллюстрации празднования Масленицы, аудиозапись русской народной песни «Блины», пакет муки (0,5 кг), пересыпанной в 2–3 миски, пакет молока (750 г), разлитого по стаканам (по количеству детей), яйцо (1 шт.), сахар (50 г) на блюдце, пакет дрожжей, открытая солонка с солью, кастрюля, 2 лотка для ложек, стаканы, фартуки и головные уборы (по количеству детей), влажные салфетки.

      Дети играют. Воспитатель включает презентацию на компьютере.