Собираем неосферу детства. Мария Юрьевна Говорухина

Чтение книги онлайн.

      Raymond A. Mar and Keith Oatley

      Развитие навыка понимания душевного состояния других людей, позволяющего строить сложные социальные взаимоотношения, тоже можно отнести к задачам детской книги, как и всей художественной литературы. Влияние ее доказано экспериментально5. Эмпатия – не врожденная способность, она развивается. Это осознанное сопереживание. И то, что художественная литература способствует ее развитию, дает родителям еще один инструмент, чтобы помочь ребенку создать те карты в социальном мире, которые позволят найти нужные решения.

      Идеи о силе эмоционального влияния сказок, высказанные Бруно Беттельгеймом в 70–годах ХХ века, сейчас подтверждаются исследованиями.

      Л.Выготский в работе «Психология искусства» еще в начале XX века определял искусство, как систему эстетических знаков, направленную на возбуждение эмоций.

      Ребенок переносит себя в предлагаемые обстоятельства, это происходит автоматически. Один из вопросов счастливого детства – вопрос безопасности. И при чтении сказки путешествие по морю эмоций безопасно. Удивительно, но, возможно, этот опыт помогает ребенку выстроить отношение между рациональной и эмоциональной частью личности. Можно предположить – то, что добро и зло в сказке разведены четко и однозначно – залог этого разделения.

      Мы можем предположить, что “лишние” части книги те, которые не воздействуют на ребенка эмоционально, то что “неинтересно”. И то, что можно исключить из книги без потерь для сюжета.

      Как показывают исследования, художественная литература способствует лучшему пониманию психического состояния других людей6. Но понимание психического состояния других людей, как говорят современные теории7, – это основа сознания. Значит, увеличивая точность таких моделей, улучшая понимание, мы помогаем не просто ребенку лучше ориентироваться в обществе, мы помогаем ему лучше понять других и себя, а в итоге делаем сознательным человеком.

      в чем нуждаются дети?

      потребности по Симонову – удовольствие как потребность

      Мы зависим от внешней среды и от внутренней. Ребенок окружен семьей, воспитателями, учителями. У него есть потребности. И, когда они удовлетворяются, рождаются положительные эмоции. На основе удовлетворения потребностей строится обучение. Потребность удовлетворяется – действие закрепляется, потребность не удовлетворяется – действие отбрасывается.

      Список потребностей по Маслоу так часто употребляют, что хочется воспользоваться другим, не менее интересным. Его составил советский ученый Симонов П.В. Он состоит из трех классов:

      витальные потребности – биологические потребности в пище, воде, сне и т.д;

      социальные потребности – потребность СКАЧАТЬ