Метафорическая психотерапия: стратегии, технологии, инструменты. Галина Валентиновна Тимошенко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ различные сферы картины мира, тем выше его значимость. У любого человека в картине мира существуют такие фрагменты, изменение или исчезновение которых затронет слишком многие сферы этой картины: именно они и занимают самые верхние позиции в иерархии значимости.

      При этом не следует забывать, что значимость может быть как положительной, предполагающей желательность взаимодействия с неким конкретным фрагментом (и, соответственно, мотив добавления, связанный с этим фрагментом), так и отрицательной, формирующей мотив избавления. И та, и другая значимости принимают участие в формировании итоговой иерархии значимостей: фрагмент, максимально неприятный всеми своими качествами и предоставляющий возможность только для субъективно проигрышного взаимодействия, тоже является очень значимым для человека с точки зрения мотива избавления.

      Таким образом, оценивание реальности по критерию итоговой значимости имеет два результата: оно формирует, во-первых, итоговый мотив добавления или избавления, а во-вторых – общую иерархию значимостей различных фрагментов картины мира.

      Нормальным состоянием критерия оценки реальности с точки зрения ее положительной или отрицательной значимости можно считать такое, при котором человек, во-первых, соотносит каждый фрагмент с возможно бóльшим количеством собственных действий и деятельностей, а во-вторых, делает это независимо от какой бы то ни было предварительной установки.

      Для того чтобы критерий значимости сформировался именно таким образом, родителям необходимо соблюдать всего несколько условий:

      – самим обладать обоснованным и независимым критерием оценки значимости;

      – помогать ребенку видеть взаимные влияния его действий друг на друга и такие же влияния, существующие в жизни других людей;

      – помочь ему научиться (в том числе и на собственном примере) задавать самому себе вопрос «зачем я это делаю?» и находить ответ на этот вопрос;

      – обеспечить ребенку возможность мотивировать его действия и деятельность исключительно его собственными желаниями.

      Если этого не происходит, критерий принимает неадекватный вид: человек начинает оценивать значимость каждого нового фрагмента реальности без предварительного исследования по всем предыдущим критериям. Более того, даже качество положительности или отрицательности значимости он определяет, исходя из некоей изначальной установки. Происходит это в следующих случаях:

      – когда опыт всей предыдущей жизни подростка складывается таким образом, что его желания обычно не удовлетворяются, то ему оказывается привычнее каждый новый фрагмент реальности априори оценивать как обладающий скорее отрицательной значимостью;

      – если родители не дают подростку возможности заметить взаимосвязи между СКАЧАТЬ