Формирование экологической культуры младших школьников. Е. А. Гринева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ (восприимчивость к миру природы, уровень развития чувственной сферы, эмпатии, «знаемые» мотивы поведения, система ценностей и ценностных ориентаций личности, эмоционально-чувственное отношение к природе);

      – практически-действенный критерий (проявление инициативы и активности в природоохранительной деятельности, непосредственная деятельность младших школьников, носящая экологический характер).

      Выделенные критерии, безусловно, нельзя считать исчерпывающими, однако, их обобщенный характер достаточен для выявления уровней сформированности экологической образованности. Особое внимание в своей работе мы уделили эмоционально-ценностному компоненту, так как именно он имеет большие возможности для реализации духовно-нравственного потенциала экологического образования младших школьников.

      Авторами определены уровни экологической образованности и разработаны их показатели:

      I – глубина и системность экологических знаний (знаний о системных отношениях);

      II – проявление познавательного интереса к экологическим проблемам; III – понимание многосторонней ценности природы;

      IV – проявление эмоционально-ценностного отношения к природе;

      V – сформированность и разнообразие экологических умений и навыков;

      VI – инициатива и активность в природоохранительной деятельности.

      Безусловно, данные показатели не исчерпывают содержание понятия «экологическая образованность», но они достаточны для его определения и четко выражают суть.

      Данные показатели находят отражение в карте экологической образованности.

      Для того чтобы определить степень проявления каждого из вышеперечисленных показателей, учитель дает определенные задания на уроке. Как правило, необходимо провести несколько диагностических замеров в течение 2–5 уроков, чтобы информация была точной и достоверной. Некоторые показатели выявляются в ходе педагогического наблюдения учителя, проводимого во внеклассной работе, при создании ситуации выбора и решении экологических задач.

      Приведем примеры диагностических заданий для выявления степени проявления каждого из показателей экологической образованности младших школьников.

      Показатель I

      Определяя диагностику экологических знаний, прежде всего важно подчеркнуть, что экологическое знание – это знание не просто знание о телах, явлениях, это знание о системных отношениях. В связи с этим предлагались тесты, задания, вопросы на установление причинно-следственных связей:

      1. Назови признаки живой природы.

      2. Какова причина образования на Земле тепловых поясов?

      Выбери ответ:

      а) вращение Земли вокруг своей оси;

      б) разный угол падения солнечных лучей на поверхность Земли;

      в) вращение Земли вокруг Солнца.

      Показатель II

      Выявляем СКАЧАТЬ