Сравнительная педагогика. Учебно-методическое пособие. Г. К. Морозова

Чтение книги онлайн.

      – в других – статистика занимает толстые тома и включает в себя самые разнообразные данные.

      Изучение литературных источников, в которых отражаются повседневная жизнь школ и других учебных заведений, их проблемы, пути и способы модернизации образования. Наиболее важные их виды:

      – педагогические журналы и газеты;

      – научно-педагогические, психологические, социологические журналы;

      – книги по вопросам образования;

      – публикации международных организаций – МПБ, ЮНЕСКО, ООН, ЮНИСЕФ и др.

      Изучение источников, статистических данных сопровождается:

      – анализом;

      – контент-анализом;

      – сопоставлением;

      – сравнением;

      – вычислением наиболее характерных черт действительности.

      Метод наблюдения – один из ведущих в комплексе методов изучения образования других народов.

      Типы наблюдения:

      – обычное;

      – включенное.

      Обычное наблюдение осуществляется исследователем со стороны. В зависимости от целей исследования может быть:

      – экстенсивным – в основном применяется для ознакомления с системой образования, ее типическими чертами, выявления общего и особенного в деятельности учебных заведений;

      – интенсивным – исследователь посещает одну-две школы длительное время, присутствует на уроках, внеклассных мероприятиях, учительских и родительских собраниях, чтобы более глубоко проникнуть в содержание работы и атмосферу школы.

      Включенное наблюдение, когда наблюдающий непосредственно включается в педагогический процесс и наблюдает его «изнутри» в качестве члена коллектива, дает еще более глубинную информацию о жизни школы.

      Беседа и интервью дают возможность уточнить неясные для исследователя вопросы, получить информацию о явлениях в области образования из первых рук.

      Беседа отличается от интервью большей свободой в организации и содержании, более неформальной атмосферой и отношениями между собеседниками. Но это не значит, что беседа не должна быть организована заранее. В соответствии с поставленной задачей исследователь разрабатывает план беседы, вычленяет ключевые вопросы, применяет средства фиксации беседы.