Лабораторный практикум по детской психологии. Отсутствует

Чтение книги онлайн.

      Методика выявления – взрослый наблюдает за 2—3 детьми, играющими рядом. Если дети не взаимодействуют друг с другом, взрослый стимулирует их действия, предлагая игрушки.

      Поведение ребенка – наблюдает за играющими детьми, начинает подражать им.

      Действия с предметами: с предметами действует по-разному, в зависимости от их свойств (катает, вынимает, открывает, гремит и др.)

      Материал – резиновая звучащая игрушка, бидончик с крышкой, погремушка, мяч.

      Методика выявления – игрушки раскладывают в поле видимости ребенка и наблюдают не менее 10 мин. Если ребенок действует с игрушками вне их назначения, взрослый сопровождает подачу игрушки устной инструкцией: «Покатаем мяч, смотри: покатился мяч» и т.п.

      Поведение ребенка – резиновую игрушку сжимает, крышку открывает, погремушкой гремит, мяч катает; может выполнить только одно действие.

      Движения общие: переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками.

      Материал – стол-барьер, стул и др. на расстоянии 30—40 см друг от друга, игрушка.

      Методика выявления – ребенка, стоящего у опоры, привлекают игрушкой на расстоянии 50—70 см к другой опоре. По мере приближения переходят дальше. После 2—3 переходов дают ребенку игрушку, общаются с ним. Если ребенок остается на месте, взрослый разговаривает с ним, тянется к нему руками.

      Поведение ребенка – смотрит на взрослого и направляется к нему, держась одной рукой за опору, приставным или чередующим шагом, передвигается вслед за игрушкой. Делает 2—3 перехода.

      Подготовительные этапы развития понимания речи:

      А) На вопрос «Где…?» – находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах независимо от из постоянного месторасположения.

      Материал – 3—4 игрушки, которые ребенок находит, стоят на постоянных местах.

      Методика выявления – ребенка спрашивают: «Где собачка (лошадка, мишка)?» Игрушки переставляют и спрашивают: «Где…?» Вопрос повторяют 2—3 раза. После того как ребенок находит две игрушки из трех, их меняют местами и задают еще раз вопросы о трех игрушках. Если ребенок не справляется, взрослый помогает: «Где собачка? Посмотри, вот собачка!»

      Поведение ребенка – находит взглядом игрушки на постоянных местах, ищет и находит их на других местах.

      Б) Знает свое имя.

      Методика выявления – ребенка зовут, называя по имени: «Иди ко мне». После паузы зовут, называя другое имя в том же контексте, и затем после паузы – опять имя диагностируемого ребенка.

      Поведение ребенка – на зов приближается к взрослому или оборачивается, идет к тому, кто зовет, на чужое имя не реагирует.

      Подготовительные этапы развития активной речи: подражает взрослому, повторяя за ним отдельные слоги, имеющиеся в лепете.

      Методика выявления – взрослый, сидя перед ребенком, четко, с небольшими паузами произносит слоги, имеющиеся в лепете ребенка. Проверку СКАЧАТЬ