Естествознание. Базовый уровень. 10 класс. В. И. Сивоглазов
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Естествознание. Базовый уровень. 10 класс - В. И. Сивоглазов страница 7
Название: Естествознание. Базовый уровень. 10 класс
Автор: В. И. Сивоглазов
Жанр: Учебная литература
Серия: Вертикаль (Дрофа)
isbn: 978-5-358-13366-2
isbn:
На уроках физики вы уже знакомились с самыми разными материальными моделями, которые помогали вам изучать электрические и магнитные явления, закономерности движения тел, оптические явления, устройства различных механизмов (рис. 8, б).
При изучении биологии также широко используются материальные модели. Достаточно упомянуть, например, модели и биологические муляжи основных частей цветка, органов человека (рис. 9), скелетов животных и т. д.
Рис. 9. Биологические модели: глаза (а), головного мозга (б), скелетно-мышечной системы и внутренних органов (в)
Рис. 10. Химические модели: шаростержневая (а) и объёмная (б) модели молекулы метана; модель кристалла меди (в)
Не менее важно использование материальных моделей и в химии. Для большей наглядности химики используют модели атомов, молекул, кристаллов, установок и аппаратов химических производств. Структуру молекул химических веществ демонстрируют на шаростержневых или объёмных моделях. Их собирают из шариков, символизирующих отдельные атомы. В шаростержневых моделях «атомы»– шарики расположены друг от друга на некотором расстоянии и скреплены между собой стерженьками. Объёмные модели более точно передают соотношение между размерами атомов и расстоянием между ними в молекуле. Шаростержневая и объёмная модели молекул газа метана CH4, являющегося основным компонентом природного и бытового газа, показаны на рисунке 10, а, б. Модели кристаллов напоминают шаростержневые модели молекул, однако изображают не отдельные молекулы вещества, а показывают взаимное расположение частиц вещества в кристаллическом состоянии (рис. 10, в).
« Ещё один тип моделей – символьные (знаковые) модели скорее относятся к другому уровню научного познания – теоретическому, о котором пойдёт речь в следующем параграфе.
♦ что общего и чем различаются наблюдение и эксперимент
♦ какова роль наблюдения и эксперимента в научном познании
♦ охарактеризовать уровень научного познания и проиллюстрировать его конкретными примерами
♦ объяснить, для чего выдвигаются гипотезы и зачем применяют материальные модели в естественных науках
1. Приведите пример из вашей жизни, когда на основании наблюдений вы приходили к какому-либо выводу. Доводилось ли вам проводить какие– либо естественно-научные эксперименты дома, на садовом участке и т. д.?
2. Назовите фундаментальные эксперименты XIX – начала XX в., которые заложили основу теории строения атома. Какие модели строения атома вы знаете из курса основной школы?
3. Сформулируйте, в чём состоит сущность естественно-научной теории витализма, господствовавшей в химии вплоть до середины XIX в. Открытия каких учёных привели к краху теории витализма, в чём заключалась идея их опытов? Для ответа на эти вопросы используйте возможности Интернета.
4. Изготовьте из пластилина шаростержневые СКАЧАТЬ