Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Игра рядом позволяет обогатить игровой опыт малыша за счет подражания действиям сверстников, помогает овладевать способами действия с игрушками. В ходе этих игр дети учатся правильным взаимоотношениям, взаимопомощи.

      Из перечисленных в «Программе» задач развития игры с сюжетными игрушками следует выделить главную – способствовать формированию сюжетно-отобразительной игры.

      До 1 года 6 месяцев обогащение игры осуществляется за счет действий, уже знакомых детям (купать, кормить, укладывать спать). С этой целью им предлагают сюжетные игрушки вместе с дополнительными предметами (собачка и мисочка), что побуждает малышей к выполнению конкретного игрового действия с игрушкой.

      К 1 году 6 месяцам дети самостоятельно переносят знакомое действие на другие игрушки (купают и коня, и петушка, и птичку). Взрослый обогащает игровые действия советом: «Положи сахар в кашу!», «Остуди суп, он горячий!». Он может стать равноправным партнером в игре с целью обогащения игрового опыта детей и при кормлении своей куклы использовать чайник, салфетку и т. п., поясняя собственные действия. Дети старше 1 года 6 месяцев начинают самостоятельно переносить увиденное в жизни в условный игровой мир (жарят на сковороде котлеты – колечки от пирамиды). Обогатить игру детей можно за счет включения новых атрибутов (расчески, зеркала и т. п.); объединения двух хорошо усвоенных действий в небольшой сюжет (например, подсказав: «Выспался твой зайчик? Тогда покорми его»).

      К 2 годам дети воспринимают не только прямые, но и косвенные указания («Не пора ли твоей дочке спать?»), а некоторые малыши способны реагировать и на проблемные ситуации («Что-то твой мишка невесел? Может, заболел?»).

      Иногда у ребенка возникает потребность в предмете, которого нет в кукольном уголке, например, градуснике. Воспользовавшись этим, взрослый может предложить ему палочку. Принятие ее ребенком можно рассматривать как шаг к самостоятельному использованию предметов-заместителей.

      Обогащение сюжетных игр происходит при показах кукольного театра, игр-инсценировок, рассматривании и обсуждении книг, наблюдении за трудом взрослых (показатели развития игровой деятельности детей даны в конце раздела).

      Воспитание в играх-занятиях

      Общаясь со взрослым в повседневной жизни (в самостоятельной деятельности, режимных процессах, на прогулке), ребенок осваивает ближайшее окружение, однако обеспечить правильный темп физического и психического развития малыша можно только путем включения его в процесс целенаправленного обучения на занятиях.

      На занятии инициатива принадлежит взрослому: учитывая возрастные и индивидуальные возможности каждого, он объединяет детей в подгруппу, выбирает тему, ставит задачи и цели, подбирает необходимый материал, намечает методы и приемы обучения т. п.

      В отличие от детей первого года жизни, которые только приобретают опыт участия в занятии, малыши второго года жизни готовы к активному СКАЧАТЬ