Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ хлопают в ладоши. Увлекшись ползанием или беспорядочной беготней, малыши обычно сами не в состоянии остановиться – им необходима помощь взрослого. Услышав запрет, не могут сразу же прервать свою деятельность, им нужно какое-то время, чтобы перестроиться.

      Дети испытывают потребность в движениях, поэтому необходимо создать условия для ее удовлетворения. Прежде всего нужна одежда, не сковывающая движений. Начинающим ползать понадобится «рабочая одежда» – майка, кофточка, штанишки, носки (простые и шерстяные), так как стопа имеет температуру на 2–3 градуса ниже температуры тела. Тем же, кто уже начал ходить, – легкие ботиночки с твердым задником и небольшим каблучком (профилактика плоскостопия). В помещении должен быть определенный простор для свободного перемещения, а значит, надо правильно расставить мебель и расположить игрушки. Потребность детей в активных движениях удовлетворяется и при педагогически правильной организации прогулки в любое время года.

      Умения, которыми овладевает ребенок, взаимосвязаны. Так, начало формирования органов чувств, прежде всего зрения и слуха, играет существенную роль в развитии движений руки, ползания и ходьбы, а без своевременного развития руки невозможно дальнейшее развитие предметной деятельности и т. д.

      Дети раннего возраста легко обучаемы. Обучение предполагает развитие зрительного и слухового восприятия, речи (пассивной и активной), общих движений, движений руки, взаимодействий с близкими взрослыми и детьми.

      Способность к обучению вместе с тем сочетается с несформированностью произвольного внимания, отсутствием сосредоточенности, отвлекаемостью. Это важно учитывать при проведении занятий (термин «занятия» употребляется для краткости, на самом деле речь идет об играх-занятиях с детьми первого и второго года жизни). Занятия на первом году жизни длятся от 2–3 до 5–7 минут, к двум годам их продолжительность может достигать 10 минут.

      Необходимо учитывать, что ответные реакции малыша носят отсроченный характер. Дети не сразу воспроизводят услышанное, увиденное.

      Успешность развития и воспитания детей с первых дней жизни зависит от ряда условий:

      • соблюдения режима, соответствующего возрастным и индивидуальным особенностям детей;

      • педагогически правильного руководства самостоятельной деятельностью;

      • систематического проведения занятий, развлечений, праздников;

      • создания спокойного ритма жизни, доброжелательной атмосферы, устойчивого эмоционально-положительного настроя детей, эмоционально насыщенного общения с каждым;

      • педагогического мастерства воспитателей и их любви к каждому малышу.

      Первая группа детей раннего возраста

      Режим дня

      Задачей взрослых, занимающихся с детьми первых месяцев жизни, является «введение» их в режим, постепенное СКАЧАТЬ