Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ В связи с чем возникает вопрос: возможно ли эксплицировать субъектность как предмет исследования, не опираясь исходно на модальность психической активности (двигательная, когнитивная, речевая, трудовая и т. д.) и на предметное содержание субъектных качеств индивида в развитом виде?

      3. Cовокупность личностных качеств, которые выделяются разными авторами в качестве субъектных качеств, характеризующих субъектность, отличается таким разнообразием, которое заставляет говорить об отсутствии единых оснований для их выбора из многочисленных проявлений активности человека. Каждый автор формирует свой список субъектных качеств, соответствующий его научным пристрастиям и субъективным представлениям о том, что такое субъект и какие личностные качестве характеризуют субъектность. В качестве иллюстрации этого вывода в следующей главе (глава 3) представлено исследование субъектности у подростков и старшеклассников на примере произвольного выбора личностных качеств (локус контроля и внутренняя мотивация), характеризующих субъектность.

      Следующая за ней глава (глава 4) посвящена вопросу и проблеме: возможно ли разработать новый подход к пониманию субъектности, в рамках которого предметом изучения субъектности стали бы такие особенности ее становления, которые не зависят от модальности (двигательная, когнитивная, речевая, трудовая и т. д.), от предметного содержания субъектных качеств индивида и их развития, а также от субъективного выбора личностных качеств, характеризующих субъектность и ее развитие.

Литература

      Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.

      Абульханова К. А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999.

      Абульханова-Славская К. А. Проблема определения субъекта в психологии // Субъект действия, взаимодействия, познания. Психологические, философские, социокультурные аспекты. М.: МСПИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.

      Ананьев Б. Г. Психологическая структура человека как субъекта // Человек и общество. Л., 1967. Вып. 2. С. 235–249.

      Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М.: Академия, 1994.

      Брушлинский А. В. О критериях субъекта и его деятельности // Психология субъекта профессиональной деятельности. М.; Ярославль: ДИА-пресс, 2001. С. 5–23.

      Варенова Ю. А. Исследование субъектности и ее развитие в дошкольном возрасте: Диc. … канд. психол. наук. Калуга, 2001.

      Волкова E. H. Психологические аспекты субъектности учителя. Н. Новгород: Изд-во НГЦ, 1997 а.

      Волкова E. H. Субъектность: философско-психологический анализ. Н. Новгород, 1997 б.

      Вяткин Б. А. Избранные психологические исследования индивидуальности: теория, эксперимент, практика. Пермь: СКАЧАТЬ