Введение в психологию развития: учебное пособие. С. К. Нартова-Бочавер

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ средством человеческого мышления, самовыражения и общения. Один из постулатов психолингвистики заключается в том, что возможности языка определяют границы (возможности) человеческого мышления.

      Итак, рассмотрение основных понятий психологии развития с точки зрения синергетики убедительно показывает, что человеческая индивидуальность как сложная саморегулируемая система – не только продукт, но и творец собственного развития. Множество ненормативных кризисов ослабляет привычный вывод о фатальном значении раннего детства для человека и делает развитие человека практически неограниченным, а его изучение – неисчерпаемым. Все эти факты становятся очевидными благодаря осознанию того факта, что человеческая психика, будучи живой системой, обладает качествами сложности, темпоральности и множественности.

      Вопросы и задания

      1. Сравните понятия «рост» и «развитие». Сопоставьте понятия «научение» и «развитие», «формирование» и «развитие».

      2. Приведите примеры непреформированного и преформированного развития у животных и человека.

      3. Что такое асимметричность развития?

      4. Дайте определение аттрактора.

      5. Охарактеризуйте сходство и различие возрастных и ненормативных кризисов.

      6. Почему личностные кризисы редко изучаются объективной наукой?

      7. Каково содержание критического периода? Почему в кризисном периоде могут наблюдаться снижение темпов развития, негативные или регрессивные изменения?

      8. В чем состоит специфика сензитивного периода? Приведите примеры.

      9. В чем сущность гетерохронности развития? Какие жизненные трудности может принести ребенку это явление? Приведите примеры.

      10. Укажите примеры нормативного возрастного, нормативного исторического, ненормативного кризисов.

      11. Как вы понимаете способность психики к компенсации и самоорганизации?

      12. Каковы показатели психического развития?

      13. По каким параметрам оценивают изменения, происходящие в деятельности ребенка?

      14. Что такое ведущая деятельность?

      15. Приведите примеры приобретения личностного смысла ранее безразличным вам явлением.

      16. Как вы понимаете принцип единства деятельности и сознания?

      17. Меняется ли норма как статистическое понятие в различные исторические периоды?

      18. Каким образом А. Бине определял умственный возраст детей? Почему умственный возраст можно отнести к статистической норме?

      19. Приведите примеры социальных стереотипов возрастного развития.

      20. К каким последствиям для развития ребенка могут привести завышенные ожидания взрослых?

      21. Как вы понимаете, что такое внешний возраст?

      22. Есть СКАЧАТЬ