Трансформация дидактики высшей школы: учебное пособие. Н. С. Макарова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ шесть концептов дидактики, которые в том или ином виде присутствуют в большинстве публикаций:

      1) сущность процесса обучения;

      2) принципы обучения;

      3) содержание образования;

      4) методы обучения;

      5) учитель;

      6) организация процесса обучения.

      Учитывая сходство и различия в теориях обучения в школе и вузе, о которых говорилось выше, можно предположить что количество концептов дидактики высшей школы будет несколько отличаться от представленного в рамках школьной дидактики. На наш взгляд, их состав должен быть более «разветвленным», в нем можно выделить подразделы, раскрывающие специфику обучения в высшей школе:

      1. Сущность процесса обучения:

      • Особенности профессионального обучения.

      • Особенности высшего образования (цели, задачи, концепции).

      2. Принципы обучения:

      • Специфика реализации общедидактических принципов в высшем профессиональном образовании.

      • Принципы обучения в высшей школе.

      3. Содержание образования:

      • Отражение в содержании образования структуры профессиональной подготовки (общекультурный, общепрофессиональный, специальный компоненты).

      4. Методы обучения:

      • Методы обучения взрослых.

      • Методы самостоятельной работы, самообразования.

      • Методы контроля и самоконтроля.

      5. Преподаватель вуза:

      • Педагогическая деятельность в высшей школе.

      • Особенности взаимодействия преподавателей и студентов.

      • Проблемы подготовки преподавателя высшей школы.

      6. Организация процесса обучения:

      • Лекционно-семинарская система обучения.

      • Организация научной, самостоятельной работы студентов и производственной практики.

      Второй подход фиксирует результаты проведенного нами анализа специальных разделов, посвященных теоретическим основам дидактики, в современных учебниках дидактики высшей школы. Практически все они определяют дидактику высшей школы как фундаментальную научную теорию, раскрывающую общие закономерности и дидактические принципы обучения в высшей школе. Вопрос о том, что изучает дидактика высшей школы, решается практически единодушно: она выявляет закономерности и принципы обучения, занимается поиском ответов на основные дидактические вопросы и обосновывает современные дидактические концепции. Это обстоятельство позволяет рассматривать в качестве основных концептов дидактики закономерности, принципы обучения, дидактические вопросы и дидактические концепции. Остановимся на каждом из концептов подробнее.

      Дидактические закономерности и принципы. Любая из известных научных педагогических СКАЧАТЬ