Шахматная логоритмика. Для дошкольных учреждений. Алексей Ратушный

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ он сможет осознанно пожертвовать ферзя за спёртый мат королю партнёра где-нибудь на аш семь. Нам некуда спешить! Каждое предъявление «поля» должно быть тщательно продуманно и вербально надёжно обеспечено.

      Всё то же самое можно повторить и о двух других категориях, подлежащих базовому усвоению в детском саду. Разнообразие предъявлений, использование всех доступных нам возможностей превращает процесс постижения в радостный, волшебный, приятный, воодушевляющий, заразительный, комфортный. Задействованы и глаза, и уши, и обоняние ребенка, и всё предъявляемое должно быть красивым, прекрасным, гармоничным. Таков в общем виде этот принцип.

      Разносторонность

      Топика Аристотеля построена на рассматривании объектов внешнего мира с разных сторон. Разносторонность – это принцип рассмотрения и представления ребенку шахматных искусств с различных сторон. И не в последнюю очередь со сторон внешних человеческих восприятий.

      Вот человек улыбается: а чему это он улыбнулся?

      Вот человек задумался: а над чем это он задумался?

      В указанном смысле разнообразные мультипликационные представления шахмат позволяют увидеть и «фигурки» с разных сторон. И как эстетические объекты, и как носителей сил и энергии, и как своеобразные экономические инструменты.

      Для разносторонности необходима такая обстановка, которая позволяет ребенку не только видеть объекты «со стороны», но и «вращать их», воздействовать на них, проникать в них, представлять себя таким объектом как бы изнутри.

      Ребенок в игре проживает десятки тысяч различных ролей и представляет себя то королём, то пешкой, то сказочным героем.

      Поэтому технология обеспечения разносторонности, разнообразия, разночтения – это одна из важнейших составляющих всего процесса организации первоначального знакомства и базового постижения ребёнком мира шахмат.

      Всеохватность

      Сочетание принципов разнообразия и разносторонности позволяет выйти на последовательное проведение принципа всеохватности. Ребенок в какой-то момент поднимаясь по этой горе ощущений и представлений наконец может как бы разом охватить всю картину шахматного мира. Он схватывает его весь одним взором и воспринимает как нечто огромное и прекрасное.

      Нельзя объять необъятное, но увидеть земной шар разом издали всё-таки можно.

      Да, многие детали тогда теряются, но общее представление формируется достаточно чётко.

      И только это всеохватное видение подводит ребенка к Целостному восприятию приобретаемого представления.

      Целостность

      Фигура, ход и поле представляются ребёнку целостно, в одном акте движения. Ребёнок танцует перемещаясь с поля на поле и в этот момент он сам и фигура и её «ход».

      Ребёнок перемещает фигурку с поля на поле на шахматной доске.

      Ни в один момент от не «изучает» отдельно шахматную клеточку, СКАЧАТЬ